善用生活的點滴來提高初中物理教學效率

摘?要：隨著時代的發(fā)展，生活化的教學理念與教學模式逐漸成為現(xiàn)階段中初中物理教學的重要方式。本文就初中物理中實施生活化教學模式進行分析，指出現(xiàn)階段中教學實踐中所存在的問題，從善用生活的點滴這一方面來進行探討，從而根據(jù)其探討提出對初中物理課堂有效的具體實施策略。

關鍵詞：生活化;教學模式;初中物理;教學效率

一、 引言

想必大家都知道物理這個名詞，對于我們初中所學的物理，這種知識都是在人們日常生活中經常發(fā)生的一些現(xiàn)象。所以換種說法，對于日常生活中發(fā)生的一些事情，我們都可以用物理知識來解決。所謂初中物理，也就是初中學生剛開始接觸物理的一個時期，同時由于他們之前所學知識的不足，學習起來也具有一定的困難所在，而結合生活的點滴來教學，將生活化的教學模式融入初中的物理教學中：將通俗易懂的生活常識、生活體驗融入其抽象的初中物理中，從而增強學習的實踐性和趣味性，激發(fā)學生對學習物理的興趣，同時還更加便于學生去理解物理知識。本文就對于善用生活中的點滴提高初中物理教學效率進行分析探討。

二、 初中物理善用生活點滴教學模式的重要意義

（一）充分體現(xiàn)以人為本的教學理念

現(xiàn)階段的初中物理改革中明確強調了全面實施素質教育，這就對教師提出了更高的要求，教師不僅應該適時的更新固有的教學觀念，還應順應時代的發(fā)展更新教學方式和教學模式，能夠做到以學生為主進行教學，不斷激勵、引導每個學生的個性發(fā)展，不斷激發(fā)其學生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。在初中物理教學中善用生活的點滴來對學生進行教學，不僅能夠積極引導學生將自身生活中所體驗的運用于物理學習中，幫助他們更好地理解物理知識以及運用物理知識，而且同時能夠激勵學生能夠主動將生活實際聯(lián)系至所學物理知識中，從而也培養(yǎng)了他們的自主學習的一個能力。總的來說，這樣一善用生活點滴對學生進行教學不僅是提升了學生的生活能力及其興趣培養(yǎng)，而且同時可以充分體現(xiàn)出教育促進發(fā)展、以人為本的理念。

（二）有效地激發(fā)了學生對學習初中物理的興趣

大家應該都知道那么一句話：興趣是最好的老師。當然這同時，學生興趣的培養(yǎng)也離不開老師的引導。唯有教師能夠將多樣化的生活知識生動引入于課堂物理教學中，才能夠刺激學生想要去學習和探索的興趣，不斷激發(fā)他們從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的物理知識，從而形成對其物理理論的自主探究。所以對于初中物理教師來說，在對學生進行物理知識教學時，應善于借助于生活中的點點滴滴為輔助，不斷激發(fā)學生的興趣和無限探索的精神，從而使其每位學生能夠擁有停不下來去學習的一股勁，最終以達到實現(xiàn)初中物理教學的有效性的一個提升。

（三）有助于學生對物理知識的理解與把握

對于初中剛開始接觸的物理這門課程，其特點就是理論性較強，所以說物理這門課程對于初中生來講還是比較枯燥的，同時又是抽象的，學生很難去真正理解和把握這些知識。所以在此教學期間，教師如果能夠善于聯(lián)系學生周圍生活中的實際經驗，這不僅能夠大大降低學生學習物理知識點難度，同時還能提高學生對學習的積極性。在這一過程中，學生就能夠不由自主地聯(lián)系生活實際而記住很多物理知識點，這樣一來，在學生腦海中也會形成一個系統(tǒng)性學習，在生活中聯(lián)系物理知識，同時也能由物理知識想到生活中的實際。一旦形成這樣一個良性循環(huán)，就可以使得學生能夠無限去體會、領悟物理這一學科所帶給自身的無限魅力。

三、 現(xiàn)階段生活化初中物理教學中所存在的問題及其解決方法

在新課改的情況下，已多次強調初中物理倡導教學生活化，由此可見生活化與其初中物理知識是密切相關的，這不僅可以提升學生自主學習和探索知識的能力，而且同時能夠提高學生的實際生活和解決問題的能力。但是在實施生活化教學的過程中仍存在以下需要進一步解決的一些問題及其方法：

（一）生活化的教學理念貫徹落實缺少進一步的加強

在新課改中已重點強調了教學中實施生活化教學模式的必要性及其重要性，并根據(jù)其提出了相應的教學理念。但是在實際的教學活動開展的過程中，仍有教師對生活化教學理念的貫徹落實還停滯于初期階段，他還是需要一個逐步發(fā)展的一個過程，所以在這一點還仍需要逐步完善。當然在這一生活化教學實施的過程中，也會有教師并不能真正理解其中的意義和內涵，所以這就使得教師在教學時回缺乏有效的教育手段與方式。與此同時，我們還應該知道教學，所謂教與學，這是一個互動雙向的過程，這不僅需要教師能夠具備生活化的教學理念，同時學生也應具備一定的生活化教學理念，只有這樣才能取得最終所需要的教學成果。

在教學實踐的這一過程中，大多數(shù)教師所注重的都是關注自己如何開展生活化教學，而忽視了去引導學生自主探索如何觀察生活、如何把物理知識與生活常識結合，這等等都對之后的學習成果有著非常重要的影響。

在初中階段，我們無非要做的就是最大限度地去引導學生自主觀察生活、了解生活，培養(yǎng)其自主觀察的一個能力，使得學生更多地去多方面思考、多方面判斷、全面分析。

（二）生活化教學模式的實施需進一步加強

在具體的教學實踐中，并沒有擺脫原有的傳統(tǒng)教學觀念，還仍有多數(shù)學校對初中物理教學仍然采用“灌輸式”的教學模式，尤其指采用滿堂灌教學和題海戰(zhàn)術，這等等都忽視了真真實實的理論與實踐、問題與實際的聯(lián)系。在這樣的課堂進行下，無疑是枯燥乏味的，最終也必將是效率低下的，甚至導致學生失去對物理學習的興趣，嚴重其導致學生產生抵觸心理。

所以對于老師來說，也應適時更新教育觀念，不斷創(chuàng)新教學模式，以此是學生能夠熱愛學習，自主去學習，從而以確保學生更有效地進行學習。

四、 結束語

經本文探討，我們可見初中物理教學與生活點滴結合的重要所在。所以在今后教師進行教學時，應巧妙對學生進行生活上的引導，摒棄一些傳統(tǒng)固有的教學觀念，同時不僅要培養(yǎng)學生自主觀察聯(lián)系的一個習慣，而且還應培養(yǎng)學生的興趣。從而使得學生能夠自主將枯燥乏味的物理轉變得生動有趣，自身愿意去探索，最終達到其教學目的。

參考文獻：

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作者簡介：

覃漢雄，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市南丹縣大廠中學。