小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

摘?要：生活化教學(xué)并不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)方法，而可以上升為一種教學(xué)思想，即尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，結(jié)合生活讓數(shù)學(xué)知識(shí)獲得“靈魂”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠很好地融入生活當(dāng)中，從而幫助自己解決和解釋一些生活問(wèn)題。那么，生活化教學(xué)的作用體現(xiàn)在哪些方面，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都有哪些誤區(qū)，又如何解決問(wèn)題以發(fā)揮生活化教學(xué)的作用呢？筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析，具體如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)誤區(qū);教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為構(gòu)建和諧課堂的主要途徑之一。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而如果把知識(shí)同生活知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，就能讓他們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)解讀數(shù)學(xué)知識(shí)。據(jù)此，本文探究小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)意義，分析如何利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 生活化教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，一般都是教師講什么就學(xué)什么，不會(huì)刻意地深入研究，更沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際的能力。而生活化教學(xué)的應(yīng)用無(wú)疑是為學(xué)生提供了一條新的學(xué)習(xí)思路。借助生活化學(xué)習(xí)，利用生活經(jīng)驗(yàn)解決知識(shí)，無(wú)論從學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)質(zhì)量上來(lái)說(shuō)都要比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式好很多。

（二）提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力

小學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力并不強(qiáng)，加上教師“填鴨式”的教學(xué)方法，更讓他們喪失了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。生活化教學(xué)通過(guò)豐富多樣的生活實(shí)例，讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，也讓他們知道了數(shù)學(xué)知識(shí)的真正用處，自然就能促進(jìn)其知識(shí)實(shí)踐能力的提升。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

（一）基礎(chǔ)和前提

1. 秉持“人本教學(xué)”理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中主流的教學(xué)理念之一?！叭吮窘虒W(xué)”理念旨在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，讓學(xué)生能在清晰的教學(xué)思路中更好更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，秉持“人本教學(xué)”理念就是要做到以學(xué)生為課堂中心，這樣才能更好地利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多自主思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自己則充當(dāng)學(xué)生的“引導(dǎo)者”，在學(xué)生出現(xiàn)思路卡殼的時(shí)候幫助他們梳理知識(shí)，跳出思維困境。更多時(shí)候，教師都應(yīng)作為一個(gè)旁觀者，隨時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式和習(xí)慣，并采用生活化教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)。

2. 構(gòu)建輕松快樂(lè)的生活化教學(xué)課堂

著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育理論，認(rèn)為生活化教學(xué)就應(yīng)該和死板枯燥的傳統(tǒng)課堂不同，是充滿人情味的、充滿趣味性的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了更好地應(yīng)用生活化教學(xué)，教師必須要構(gòu)建輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，不要給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，這樣才能讓他們的思維插上騰飛的翅膀，才能在知識(shí)的天空下自由飛翔?？偟膩?lái)說(shuō)，生活化教學(xué)能夠營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真體會(huì)其價(jià)值和意義，努力構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂。

（二）生活化教學(xué)的應(yīng)用方式

1. 用生活實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在利用生活實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用多媒體式生活情境教學(xué)法，即利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中提取本節(jié)課的核心內(nèi)容。比如，教師用多媒體導(dǎo)入“香蕉”“橘子”“核桃”等一些生活中常見(jiàn)的食物（這些食物混雜在一起），然后引導(dǎo)學(xué)生“找相同并分類計(jì)數(shù)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就不自覺(jué)地利用到了整數(shù)加法的內(nèi)容。按照此例，教師再依次設(shè)置“整數(shù)乘法”“整數(shù)減法”“加減乘除混合運(yùn)算”的生活化教學(xué)情境，最終導(dǎo)入所有的教學(xué)內(nèi)容。

2. 用生活實(shí)例講解教學(xué)內(nèi)容

和導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容類似，教師也可以用生活實(shí)例講解教學(xué)內(nèi)容，但是，講解和導(dǎo)入的目的不同，所以教師要設(shè)置一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的生活實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到更多問(wèn)題，并在解決問(wèn)題后總結(jié)更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如，教師以經(jīng)典例題“雞兔同籠”為藍(lán)本創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例?！半u兔同籠”問(wèn)題對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是非常難的，里面涉及的四則運(yùn)算知識(shí)也比較全面，因此教師要一邊引導(dǎo)學(xué)生解題，一邊鍛煉他們的四則運(yùn)算能力，這樣既能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的四則運(yùn)算能力。

3. 用生活實(shí)例匯總教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

匯總教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的是讓學(xué)生更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)，所以和用生活實(shí)例講解教學(xué)內(nèi)容不同，教師在匯總知識(shí)點(diǎn)時(shí)所用到的生活實(shí)例必須要非常簡(jiǎn)單、直接，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中教師最好運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將抽象的文字就變成了簡(jiǎn)單的圖表，促使學(xué)生更加容易記憶和理解知識(shí)。

4. 用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐

學(xué)生只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才算是真正地掌握了知識(shí)。借助生活實(shí)例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。這個(gè)過(guò)程不僅能顯著提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力，還能引導(dǎo)其形成正確的探究學(xué)習(xí)態(tài)度。

5. 以數(shù)學(xué)家的故事培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生掌握知識(shí)的多少取決于教師能將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到何種程度。基本上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不只是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身，還要通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，比如信息化學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，這些都有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生就能將這些內(nèi)容與最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，雖然這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)的硬知識(shí)無(wú)關(guān)，但是卻能學(xué)習(xí)到很多有趣的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)。與此同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，教師還可以引導(dǎo)他們從互聯(lián)網(wǎng)中自己找一些著名數(shù)學(xué)家的故事，嘗試剖析這些數(shù)學(xué)家的美好品質(zhì)，從而進(jìn)入數(shù)學(xué)文化的精神世界，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，而且在學(xué)生的日常生活中常說(shuō)常用。利用生活化教學(xué)不僅能把數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)例聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，還可以用豐富多樣的生活化教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]方培.新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)探略[J].文學(xué)教育，2019（4）.

[2]錢鳳梅.新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)探略[J].教育現(xiàn)代化，2019（9）.

作者簡(jiǎn)介：

蘇省，廣西壯族自治區(qū)岑溪市，廣西岑溪市歸義鎮(zhèn)新圩中心小學(xué)。