快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

摘?要：隨著我國新課程改革的不斷發展和推進，小學教育在教學模式和教學方法上也不斷地進行創新和改革，越來越多的高效的教學方法被應用到小學語文教學實踐中，快樂教學法就是其中之一，不僅激發了小學生學習語文的興趣和動力，還提升了小學生學習語文的能力和技巧，促進小學生語文素養的提高，使小學語文教學質量和效率得以有效的提升。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文;應用研究

一、 引言

小學語文是小學生學習的關鍵學科，直接影響著小學生語言能力和語文素養的提升和發展。為了提升小學語文教學的質量和效率，使小學語文課堂教學更加有趣味性，激發小學生的學習興趣，提升小學生的學習能力和水平，快樂教學法被提出并進行實際應用，不僅可以讓小學生進行語文知識的學習，還可以提升小學生學習過程中的感受，促進小學生語文素養的提升。

二、 活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣

所謂的快樂教學法就是指教師通過剪接、黏合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。對于小學生來說，年齡較小，對事物的認知能力理解能力不足，還沒有形成良好的學習習慣和學習方法，對于書本上理論性較強的知識還無法完全理解和掌握，對于正統的教學模式會感到無聊和枯燥，因此，對小學生實行快樂教學法不僅可以有效解決上訴問題，還可以激發小學生學習語文的興趣和動力，使小學語文教學質量和效果得以明顯提升。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣對于小學生學習和探究都是一個不竭的原動力。只有讓小學生對語文知識感興趣，才能充分調動小學生學習的積極性和主動性，抓住小學生的注意力，讓小學生更加主動地參與到小學語文的學習中，通過不斷的學習和探究，提升小學生學習語文的能力和技巧，幫助小學生養成良好的學習習慣，掌握相應的學習方法，加強小學生對事物的認知理解能力，促進小學生語文素養的全面提升。因此，教師一定要加強對快樂教學法的學習和研究，運用多種方法和模式，活躍小學語文課堂教學的氣氛，調動小學生學習語文的情緒和興趣，提升小學語文教學的質量和效率。

三、 豐富教學模式，提升學生學習技巧

快樂教學法的表現形式就是通過各種各樣豐富多彩的教學模式得以體現，通過生動形象有趣的教學模式，讓小學生感受到語文學習中的樂趣，寓教于樂，提升小學生學習的體驗感，從而使小學生在快樂的模式中，學習更多的語文知識，積累語文素材和儲備，提升語文學習的技巧和方法，提高語文能力和水平。如果教師在小學語文教學中，仍采用原有的傳統的教學方法和模式，就會使快樂教學法形式化，無法達到理想中的教學目的和效果。因此，教師在小學語文教學過程中，應根據小學語文教學目標和內容，結合小學生當前的實際情況和語文基礎，制定一系列科學合理的、適合小學生的教學計劃，不斷豐富教學模式，提升快樂教學的效果。例如：教師在進行《小蝌蚪找媽媽》一課的教學中，可以采用短劇表演的模式，進行教學內容的開展，讓小學生將課文以表演的形式進行展現，提升小學生語文理解表達能力;在《猜字謎》教學中，教師就可以組織小學生進行猜字謎的游戲，開展游戲模式進行教學，通過各種有趣的模式提升小學生語文學習能力和技巧。

四、 結合教學設備，增加課堂教學趣味

在科學技術如此發達的今天，教師在進行小學語文教學過程中，應學會利用高科技教學設備，將小學語文教學內容更好地展現給小學生，讓小學生更加直觀的感受語文課本中的內容和知識，使抽象的語文內容具體化、形象化、真實化，提升小學生對語文內容的認知和理解，拓展小學生的認識和眼界，同時通過各種教學設備，給小學語文課堂教學增添趣味，使小學生更加喜歡學習語文，更加善于探究語文，促進小學生語文學習能力和綜合素養的提升和發展。例如：教師在進行《桂林山水》的教學時，就可以體用多媒體教學設備進行展示，將語文課本中優美的桂林山水通過視頻展示給小學生，讓小學生更加直觀的欣賞桂林美景，體會文章中描繪的場景，提升小學生對語文詞匯和描寫的學習和理解。

五、 加強師生互動，營造良好的教學氛圍

快樂教學法是教師作為主導，小學生作為學習主體進行的教學，是一個教師和小學生進行高效互動和交流的過程。在進行快樂教學法的過程中，不僅可以提升小學生對語文學習的興趣和動力，增強小學生語文學習的能力和水平，同時還可以提升教師與小學生之間的溝通和交流，打造良好和諧的師生關系。因此，教師在進行小學語文教學時，要不斷加強與小學生之間的互動交流，及時發現小學生學習過程中出現的問題和偏差，及時給予糾正和引導，增加與小學生之間的情感溝通，營造良好的語文學習氛圍和環境，提升小學生語文學習的體驗感和快樂感，使小學生在一種輕松愉快的環境和氛圍中，進行語文知識的學習，提升小學生的語文素養和水平，促進小學語文教學質量和效率的提升。

六、 總結

綜上所述，小學語文快樂教學法作為一種先進的教學方法，對提升小學生語文學習能力和語文綜合素養都有著至關重要的作用。因此，教師在實際語文教學過程中，一定要運用快樂教學法，活躍語文課堂的氣氛，激發小學生學習的興趣，豐富教學模式，提升小學生學習技巧，結合一定的教學設備，加強師生互動，提升課堂趣味性，營造良好的小學語文教學氛圍。

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作者簡介：

郁顯明，貴州省黔南州，長順縣廣順鎮第一小學。