以繪本表演活動促進幼兒綜合藝術能力與發展

摘?要：培養幼兒綜合藝術能力本質上是發展幼兒的審美情趣和藝術修養，基于幼兒的成長規律通過繪本表演活動能夠有效激發幼兒在學習中的興趣，文章將對其在幼兒教育教學活動中的具體應用展開探討。

關鍵詞：繪本表演;幼兒教育;綜合藝術能力;教學應用

繪本教學是當前幼兒教育的主要教學方法，繪畫以將文字與圖畫相結合的形式符合幼兒成長發展規律，結合幼兒的興趣和愛好把繪本和表演融為一體，開展活動能夠培養和發展幼兒的思維創造能力，有利于推動幼兒語言表達、思想情感方面的塑造。幼兒教師需要認識到繪本表演活動的重要價值，對其在教學工作中的具體應用做全面細致的分析，以幫助幼兒健康成長。

一、 合理選擇繪本，確立表演活動主題

在繪本類型和內容讓選擇上，幼兒教師應當尊重幼兒的意志，教育的主體是幼兒，要促使其主動參與學習首要激發其學習興趣，如果以教師的意志為主導而不考慮幼兒的感受和實際情況，有可能造成幼兒產生對學習活動的排斥和厭惡，在參與中處于被動狀態，幼兒的個性和思維就難有發展。幼兒教師在平時的教學工作中需注意觀察幼兒在閱讀繪本中的興趣傾向，考慮到幼兒的年齡特點，與小動物相關的繪本故事是最受孩子們歡迎的，那么教師就可以選擇與該類型主題相關的繪本，需要注意的是，考慮到幼兒的理解能力和學習水平，選擇素材的內容復雜程度要循序漸進，主題明確、情感分明、思想健康。

二、 創新繪本內容，激發幼兒創造思維

當前多數幼兒繪本表演內容取材于經典故事，這些故事情節和情感導向大多大同小異，對領悟能力強的幼兒難免產生審美疲勞，而對于領悟能力稍微欠佳的孩子也會造成思維上的限制。我們的教育目的不是片面的追求給孩子灌輸知識，而是更加注重孩子的綜合素質培養，這也是以繪本表演活動促進幼兒綜合藝術能力發展的內涵所在。這就要求幼兒教師在應用繪本表演活動進行教學時，需以創新為方向，引導幼兒思維拓展。根據已有的繪本內容情節適當對其進行改編或者續編，鼓勵幼兒表達自身的想法，參與到改編或續編的工作中來，有助于進一步提高幼兒的參與熱情。創新繪本內容需要教師和幼兒共同調動自身的經驗與生活經歷，利用幼兒已有的知識儲備來促進幼兒接觸和了解到關于繪本呢設計和表演規劃的知識。教師就需要有意識地引導幼兒觀察日常生活、各種人事、自然現象、客觀規律等，還可以在教學中引導學生進行閱讀積累，通過閱讀大量的童話故事、簡單的文學題材以及觀看相關視頻來實現幼兒直接或者間接的經驗積累，有了這些內容作為創作基礎，那么幼兒在創新參與中就能擁有自己的思路和見解，其思維層次也能逐步提高。

三、 加強表演訓練，深化繪本內容理解

幼兒年齡小，認知表達能力暫時不成熟，但他們精力活躍、想象力豐富、喜好模仿他人。幼兒教師在全面審視幼兒性格特點之后，可加強對某些特點的利用，來幫助幼兒深化對繪本內容的理解。比如利用他們的模仿心理讓幼兒熟悉表演，以《小馬過河》為例，教師可在前期準備工作中通過多媒體教學視頻給學生展示馬的形象、動作和神態，讓幼兒進行仔細的觀察，在展開實踐活動時，安排幼兒來扮演角色，復現故事。幼兒通過觀察對如何把握馬兒的扮演會產生清晰的認識，能夠結合自己的想法，在掌握表演精髓的同時，使自身的情感得以迸發，更能加深幼兒對繪本內容的理解。再以《如果我是一陣風》為例，幼兒不知道如何去感知風這一抽象概念，教師在此時就可以利用幼兒的想象力通過生動的語言描述來引導幼兒想象，比如聯想風的形容詞、風的類型，讓學生嘗試來辨別和形容，再聯想不同類型的風會讓你產生什么樣的心情，能否創造一個新的獨立小故事。在課下的時間教師也可以為幼兒布置一些趣味作業，通過家長的幫助和督促，讓幼兒就某一動畫或者故事進行模仿表演，錄制相關視頻，并交予教師評價，或在上課時集體展示讓幼兒之間互評，對幼兒的良好表現給予表揚和肯定，對不足之處給予合理的指導建議，提高幼兒訓練積極性。在這樣的教學中強化幼兒的表演訓練，使其形體表現更加出色，深化其對繪本內容的理解，在表演中得到啟發。

四、 加強師生互動，推動師生情感交流

在幼兒教育和具體繪本表演活動中，幼兒教師的引導和支持作用是關鍵。幼兒對教師存在很強的依賴心理，教師的行為和態度對幼兒的思維情感發展方向有著重要作用。那么在實踐活動中，幼兒教師需要將身心完全融入進教學，不

僅要以正確的教學方法來安排工作，還需要以足夠的愛心、耐心和包容心給予幼兒關注。教師要了解幼兒的心理和學習需求，才能因材施教，設計出更加適合幼兒的繪本表演活動方案，能為幼兒接受，教學效果才能事半功倍。在活動過程中，要以自身來帶動幼兒，比如有些孩子會因為害羞、膽怯而不敢參與進來，教師需充分發揮自身主觀能動性，鼓勵這些孩子放開自己，敢于展示自我。繪本表演活動是一個系統的需要幼兒集體參與的過程，大多數孩子對秩序和道德的認知不夠全面，那么教師在其中就可以起到有效的調節和教育作用，面對幼兒的困難和相處矛盾教師要予以合適的方法解決，幫助幼兒建立正確的思想觀念，融洽團隊氛圍，使幼兒對團隊協作精神產生初步的理解。教師與幼兒之間的情感交流深化能夠使教學活動順利開展，收獲良好的效果。

所以，繪本表演活動需要立足于幼兒實際，以其為中心展開相關教學設計，在長期的訓練累積中，幼兒的語言表達、思維創造、形體表現、思想情感都能得到穩步發展，對幼兒的身心健康發展和綜合藝術能力的提高是極其有利的。幼兒教師需要不斷在實踐中探索找尋適合幼兒的教育方式，以先進的教育理念為主導，在教學中注重幼兒主體地位，幫助幼兒組織開展繪本表演活動。

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作者簡介：

查雨沁，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區華林幼兒園。