農村小學德育養成教育的現狀與對策

摘?要：素質教育背景下，要求學校在教育工作中全面落實文化教育、德育養成教育，但是受傳統應試教育思想的影響，現階段我國小學教育中德育與智育依舊無法平衡。尤其是在農村地區德育教育更是薄弱，大部分農村小學都是采取單一的教學模式開展德育工作，而如何改進農村小學德育教育成了農村小學的重要改革項目。文章就農村小學德育養成教育的現狀與對策展開相關研究與探討。

關鍵詞：農村;小學;德育養成教育;現狀;對策

德育工作是學校開展的一項有計劃、有組織的教育活動，也是小學生形成良好道德思想的推動力。德育貫穿在學生整個學習、生活過程中，如果忽視德育教育，學生的德行得不到提高，將會對其一生造成負面影響。為了更好地開展農村小學德育養成教育，教師需要深入了解學生心理，堅持以生為本，采取科學措施培養學生良好品德。

一、 農村小學德育養成教育現狀

（一）忽視德育養成教育

在部分農村學校，教師依然局限在傳統應試教育思想中，對德育養成教育有所忽視。當文化教育與德育養成教育在課時和教學資源上沖突時，往往都會選擇放棄德育教育來滿足文化課教育，在這樣不公平的教學環境下學校德育課程被迫縮減，教師無法展開系統完整的德育教育，導致學生的品德和德行得不到有效引領。

（二）缺乏系統教學方法

素質教育背景下，要求教師在培養學生學習能力的同時，還要培養學生優良的品性，這些都離不開德育養成教育，但是現在大部分農村學校德育教學缺乏系統的教學方法，在道德與法治課程上一般都是采取照本宣科式教學模式，無論是內容還是形式都無法滿足學生的學習需求和個性需求。

（三）德育內容脫離實際

德育教學內容往往都與生活有著密切的聯系，但是現階段農村學校德育教學內容存在著形式主義現象，而將學生比較感興趣，或者是貼近生活的德育內容排斥出教學之外，這樣一來德育內容與學生現實生活脫離，導致德育教學失去了吸引力，隨著時間的推移學生反而會產生厭學情緒。

（四）德育目標設定不合理

當前，很多農村學校德育養成目標設定存在不合理的現象，一是目標過高，教師沒有考慮到小學生的實際情況，比如文化水平、道德覺悟、思想意識等等，制定的目標超過學生的實際能力，致使學生失去自信心。二是受教師主觀意識的影響，往往會按照自己的標準來評價學生的道德水平，比如將聽話的學生定義為有道德，反之則是沒有道德，這種主觀標準極不利于學生的德育發展。

二、 農村小學德育養成教育的優化對策

（一）轉變德育養成教育觀念

農村小學的教師面對德育養成教育如此不理想的問題，需加強學習，改善德育工作條件，轉變德育教育理念，努力將德育養成教育落到實處。在開展德育教育工作時，教師實事求是，解放思想，確立符合當下學生的德育目標，并及時根據學生的實際情況和教學資源更新教學思想和模式，在開放的教學環境中培養學生的責任感、合作能力、創新能力以及優良品性。除此之外，學校還應該建立專業的德育機構，優化德育工作隊伍，深入研究學生心理特點，在加強德育研究的同時，改變當下滯后的德育現狀，采取科學原則幫助學生形成良好的思想品德，使農村學校德育工作更上一層樓。

（二）引導學生重視道德修養

德育教育是一項長期的任務，需要教師在日常教學中不斷滲透、不斷融入，對于學生來說，小學階段是開展德育教育的關鍵時期，所以，要想提高農村小學德育養成教育成效，教師需要引導學生重視道德修養，正確認知德育教育，從小學一年級抓起，這樣可以幫助學生養成良好的行為習慣。比如教師在每節課上課前與學生進行禮貌問候，以此為點教導學生養成與熟人主動打招呼的習慣，教導學生尊重他人、懂禮貌。在課堂上教師需要重點規范學生行為，讓他們懂得什么可以做，什么不可以做，這樣可以在學生心中點亮一盞心燈，在遇到事情時學生會自然的思考自己可不可以做。

（三）創新德育學科教學方法

德育教師在教學過程中需要注重方法和技巧，傳統填鴨式、滿堂灌教學方法已經不適合當下的教學需求，可見有效的德育養成教育需要創新，不能一味地采用傳統教學方法，而是要隨著時代變遷革新。現如今農村地區經濟已經得到了穩步發展，很多學校也配備了多媒體設備，教師可以開展多媒體教學，將教材中的文字內容通過直觀的視頻展示出來，這樣加深學生對德育內容的理解，并在視頻事件影響下養成良好的道德觀。例如教師可以播放公益廣告《給媽媽洗腳》視頻，從視覺上和聽覺上刺激學生，并鼓勵學生在家里給父母洗腳，養成孝順長輩的良好道德。

（四）豐富德育教育活動內容

開展德育教育活動，豐富活動內容是有效提高德育教學成效的途徑，也符合陶行知先生的“教學做合一”思想，農村德育教師應該設計豐富的活動課程，將德育理論與生活實際有效結合起來，由此培養學生優秀的道德品格和正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如教師可以組織學生開展“不說臟話”活動，在活動期間可以規范學生交際語言;開展“優秀干部帶頭活動”，既培養了學生干部，又樹立了班級榜樣;開展“吾日三省吾身”活動，在教會學生學會反省自身問題的同時，又可以時刻警醒自己，規范道德行為;組織學生開展孤兒院、敬老院“節約奉獻愛心”活動，不僅培養了學生勤儉節約的品質，還為學生創造了助人為樂的機會。不僅如此，教師可以鼓勵學生自己設計和組織德育活動，可以以個人為單位，也可以以小組為單位，實現個人能力和合作能力的培養，在培養學生道德意識的同時還能夠培養學生的創新精神、實踐精神。

三、 結束語

綜上所述，農村學校應該重視德育養成教育工作，從小培養學生德行，引導學生正確認知德育教育，采取多元化創新教學方法豐富德育教育活動，幫助學生形成正確的道德觀念和優良的道德品行，培養出對國家有用的人才。

參考文獻：

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[2]陳國榮.加強農村小學生日常行為習慣養成教育的途徑[J].考試周刊，2019（13）：9.

作者簡介：

王治勇，重慶市，重慶市南川區白沙鎮中心小學校。