微課堂，大世界

摘?要：口語教學是英語教學中不可分割的一部分，對學生的英語實踐能力提升發(fā)揮著重要作用。微課目前被廣泛地應用于教育教學之中，是一種新型的教學模式，它具有獨特的優(yōu)勢，對提升課堂教學效率具有幫助作用。把微課應用在中職英語口語教學中，可以拓展學生的學習空間，能夠幫助學生深刻掌握口語知識，在很大程度上可提高學生的口語能力。中職英語教師應當把微課積極應用起來，以便突破教學重難點，對學生的英語口語技能進行培養(yǎng)，以此促進學生綜合發(fā)展。

關鍵詞：微課;中職英語;口語教學;應用

英語是全球通用語言，掌握英語語言技能，對個人的成長發(fā)展具有重要意義。中職英語教師需要重視口語教學，注重學生口語能力的培養(yǎng)，使學生能夠在日常生活中把英語運用起來，并能與他人用英語進行基本的交流溝通。微課是信息技術下的產(chǎn)物，其具有很強的優(yōu)越性，中職英語教師可利用微課助力口語教學活動的開展，加強對學生的口語訓練，以此對學生的口語能力進行培養(yǎng)，從而促進學生的英語應用能力不斷提升。

一、 中職英語口語教學現(xiàn)狀分析

口語是英語教學中的重要內(nèi)容，如何提升口語教學質(zhì)量，值得英語教育工作者深思。就中職英語口語教學而言，還存在一些問題，制約了學生英語實踐能力的提升。一些中職英語教師忽視了口語教學的重要性，極少對學生展開口語訓練，這從根本上限制了學生口語能力的發(fā)展;其次，有的中職英語教師在口語教學中，過度給學生講解理論知識，學生缺少實際開口說的機會，可能一些學生能夠掌握口語知識及表達技巧，但未必能夠流利地運用英語進行表達交流;另外，一些中職英語教師口語教學方式單一，不合時宜，導致學生對口語學習不感興趣，這影響了課堂教學的有效性，阻礙了學生口語水平的提升。有效的口語教學對學生的成長發(fā)展意義重大，中職英語教師應當給予口語教學足夠的重視，注重學生口語能力的培養(yǎng)，從而使學生在英語學習過程中不斷取得進步與發(fā)展。

二、 微課在中職英語教學中的應用措施

（一）翻轉(zhuǎn)課堂，給予學生自主學習空間

在微課的輔助下，給翻轉(zhuǎn)課堂教學模式創(chuàng)造了有利的條件，中職英語教師可以把微課與翻轉(zhuǎn)課堂結合起來實施口語教學活動，以此對學生口語能力進行培養(yǎng)，使學生在學習過程中取得實質(zhì)性的收獲。中職學生的課余時間相對比較寬松，中職英語教師可以讓學生把多出來的時間利用起來進行自主學習，以此拓展學習空間，促使學生掌握更多的知識內(nèi)容，從而提高學生整體學習質(zhì)量。例如，中職英語教師在開展口語教學活動之前，可以結合教學內(nèi)容制作微視頻，把微視頻下發(fā)到專門網(wǎng)站上，讓學生下載微視頻，結合微視頻內(nèi)容自主對口語知識進行學習。同時，教師可以在微視頻中給學生設置任務，讓學生在課前自主嘗試著解決問題。在正式課堂上，教師可對學生的課前學習進行檢測，以此了解學生的實際學習情況。然后，再讓學生提出問題，以便有針對性地開展口語教學活動，幫助學生解決“疑難雜癥”，從而加強學生對口語知識的理解與運用，進而促進學生的口語學習水平不斷提升。

（二）創(chuàng)設口語情境，加強學生口語訓練

中職英語教師可以應用微課創(chuàng)設口語情境，在口語課堂上使學生開口表達出來，以此加強學生口語訓練，促使學生在實踐中不斷提升口語能力。例如，中職英語教師可以以“生日派對”為主題，利用微視頻創(chuàng)設生日派對情境，然后再給學生安排角色，讓學生結合微視頻中的內(nèi)容對真實的生日派對進行模擬，以此展開口語交際。值得注意的是，中職英語教師需要把學生組織起來，引導學生開口表達，以便推動口語教學活動順利進行下去。通過不同口語情境的創(chuàng)設，可以使學生掌握不同場合的口語常用表達句式，能夠使學生在實踐中得到有效的口語鍛煉，這對提高學生的口語水平具有重要意義。中職英語教師可應用微視頻給學生創(chuàng)設豐富的口語情境，以此把學生調(diào)動起來，使學生主動參與到教學設計之中，從而提高口語課堂教學的有效性。

（三）借力趣味微視頻，激發(fā)學生表達興趣

趣味微視頻內(nèi)容能夠在很大程度上吸引學生的注意力，可以集中學生的精神，使學生以飽滿的熱情參與到學習之中，有助于推動教學活動順利實施。中職英語教師可以借力趣味微視頻，給學生呈現(xiàn)生動的口語學習內(nèi)容，以此激發(fā)學生的表達興趣。比如，教師可以剪輯一些經(jīng)典的英語影視片段，在口語課堂上，教師可讓學生對影視片段內(nèi)容的發(fā)音進行模仿，以此學習純真的英語口語發(fā)音，從而在潛移默化中促進口語能力不斷提升。教師還可以以游戲教學方式開展口語教學活動，在微視頻中設計與口語相關的游戲內(nèi)容，以此豐富口語教學內(nèi)容，增加課堂趣味性，以便學生以高度集中的注意力參與到口語學習之中，從而實現(xiàn)課堂教學效率提升。

（四）構建學習資源庫，延伸課內(nèi)口語教學

微視頻是優(yōu)秀的學習資源，可以循環(huán)利用，能夠幫助學生查漏補缺，有助于促進學生的學習效率不斷提升，教師應當把微視頻的作用充分發(fā)揮出來，以此給學生提供更多的學習機會。中職英語教師可以對口語微視頻課件進行整合，把整理好的口語微視頻資源上傳到學習網(wǎng)站上去，以此構建學習資源庫，延伸課內(nèi)口語教學，便于學生自主下載課件，對學習內(nèi)容進行復習鞏固，從而夯實基礎。另外，教師可以結合學生的口語實際情況，有針對性地制作微視頻，再把微視頻上傳到學習網(wǎng)站上，再對學生做出針對性指導，以此對學生的口語能力進行培養(yǎng)，使其在學習過程中英語實踐應用能力不斷提升，從而有效達成口語教學目標。

三、 結束語

總而言之，中職英語教師需要重視學生口語能力的培養(yǎng)，使學生能把所學知識運用于實踐之中，能用英語與他人進行基本的交流溝通，以此提高學生學習實效性。微課本身帶有獨特的優(yōu)勢，被廣泛地應用在教育教學之中，其作用較為明顯。在中職英語口語教學中應用微課模式，能夠幫助教師推動口語教學活動順利開展，有助于提高課堂教學效率，實現(xiàn)對學生口語能力的培養(yǎng)，從而促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

盧碧云，廣東省東莞市，東莞理工學校。