“任務(wù)驅(qū)動”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：隨著新課改的不斷推進和深入，教師都在積極地嘗試不同的教學(xué)方法，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”應(yīng)運而生，成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極探究的一種有效教學(xué)模式。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生會主動地探究信息技術(shù)知識，在完成任務(wù)的同時加工和處理信息技術(shù)知識，活躍思維。文章主要探究了“任務(wù)驅(qū)動”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐操作水平，促進學(xué)生靈活應(yīng)用知識。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);任務(wù)驅(qū)動;興趣;實踐操作

任務(wù)驅(qū)動是建立在建構(gòu)主義理論上的一種教學(xué)方法，它關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過學(xué)習(xí)活動與任務(wù)問題相結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，促進學(xué)生獨立思考。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式最根本的特點在于它“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，使學(xué)生可以充分地發(fā)揮主觀能動性，通過思考的方式來獲得知識，成為學(xué)習(xí)主體。任務(wù)成為學(xué)習(xí)探究的載體，有利于學(xué)生提出問題，積極思考，通過與教師溝通的方式來理解知識，解決問題。任務(wù)點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生參與課堂，主動體驗，在思考和加工中理解知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、 設(shè)計生活性任務(wù)，貼近生活

信息技術(shù)是一門實踐性學(xué)科，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過實踐的方式來主動練習(xí)，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。教師要為學(xué)生布置恰當?shù)娜蝿?wù)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式來組織學(xué)生動起來，促進學(xué)生在參與中思考，在探究中分析，通過對任務(wù)的分析來理解知識。教師設(shè)計的任務(wù)要貼近生活，從生活出發(fā)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的實用性。例如在學(xué)習(xí)《用QQ聊天》時，教師可以布置任務(wù)：申請自己的QQ，并通過QQ約同桌星期日上午8：00一起去圖書館看書。有了任務(wù)的驅(qū)動，學(xué)生就會積極探究如何申請QQ，如何通過QQ聊天，通過實踐的方式練習(xí)知識。在學(xué)習(xí)《插入表格》時，教師可以鼓勵學(xué)生把自己的課程表通過表格的方式設(shè)計一下。使學(xué)生能夠把信息技術(shù)知識與生活應(yīng)用聯(lián)系起來，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地練習(xí)，在實踐中提高能力。生活性的任務(wù)使學(xué)生感受到了信息技術(shù)知識在生活中的應(yīng)用，有利于學(xué)生主動探究，主動思考，在任務(wù)的驅(qū)動下練習(xí)知識的應(yīng)用，提高操作能力。

二、 設(shè)計趣味性任務(wù)，激發(fā)興趣

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，為了使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中動起來，教師要通過趣味性的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生。趣味性的任務(wù)會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在對任務(wù)的探究中思考起來，活躍起來，感受到學(xué)習(xí)的快樂。例如在學(xué)習(xí)《文字處理》后，教師可以鼓勵學(xué)生給自己喜歡的明星設(shè)計一個演出海報，按照自己喜歡的方式來設(shè)計，并且可以加上一些自己對明星的祝福語。有了任務(wù)的驅(qū)動，而且是給他們最喜歡的明星設(shè)計海報，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間高漲，都興致勃勃。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下主動地輸入文字，修改文稿，并且還調(diào)整和設(shè)計文稿格式，關(guān)注文稿中的行間距和段落間距等的設(shè)計。在設(shè)計過程中，學(xué)生還會復(fù)制和移動文字，并且插入自己喜歡的突破、剪貼換，或者是明星的照片，插入以數(shù)字和文本框等。通過他們的設(shè)計，可以看出來他們總是想給他們喜歡的明星最好的設(shè)計。通過任務(wù)練習(xí)，學(xué)生不僅設(shè)計出了精美的海報，同時還練習(xí)了有關(guān)文字處理的相關(guān)知識，提高了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠快樂地動起來。

三、 設(shè)計操作性任務(wù)，熟練操作

信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)更是成為生活中不可或缺的一方面，它大大地便利了人們的生活。為了展現(xiàn)出信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價值，教師就要鼓勵學(xué)生多練習(xí)，多操作，通過實踐的方式來提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。教師在課堂上通過任務(wù)驅(qū)動的方式來組織學(xué)生練習(xí)，為學(xué)生提供了探究的平臺，有利于學(xué)生主動實踐，在動手中提高能力。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)表處理》后，教師就可以為學(xué)生提供一份上次考試的紙質(zhì)版成績單，讓學(xué)生練習(xí)輸入數(shù)據(jù)，并學(xué)習(xí)單元格的對齊方式，修改工作表的名稱，同時進行數(shù)據(jù)計算，算出每一個學(xué)生的總分及平均分等。同時還可以鼓勵學(xué)生嘗試去修飾表格使表格變得更加美觀，并且進行數(shù)據(jù)篩選工作，找出各科高于平均分的學(xué)生。通過實踐性操作和練習(xí)，學(xué)生會感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。有了任務(wù)的驅(qū)動，學(xué)生會主動地進行數(shù)據(jù)的輸入，表格的裝飾，結(jié)構(gòu)的設(shè)計和美化，調(diào)動學(xué)生的主動性，在實踐中提高動手能力，通過“做中學(xué)”的方式來提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在實踐中會深刻地感受到，只有通過實踐操作才能夠更好地理解知識，達到靈活應(yīng)用，熟練操作的程度。

四、 設(shè)計綜合性任務(wù)，相互滲透

信息技術(shù)知識的應(yīng)用并不是孤立的，為了使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用知識，教師要鼓勵學(xué)生通過綜合性練習(xí)的方式來實踐，促進學(xué)生靈活掌握知識，達到對知識的熟練操作。綜合性的任務(wù)會促進學(xué)生把信息技術(shù)相關(guān)知識融合起來，通過加工和處理的方式實踐知識，提高能力。例如學(xué)習(xí)了《制作演示文稿》這一章節(jié)內(nèi)容后，教師可以鼓勵學(xué)生動手制作一個以“感恩”為主體的班會演示文稿，促進學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動中練習(xí)演示文稿的制作，達到靈活掌握知識。制作班會演示文稿過程中，學(xué)生會考慮到演示文稿的封面，就會練習(xí)插入圖片和藝術(shù)字;考慮到演示文稿的內(nèi)容，就會練習(xí)輸入文本;學(xué)生還會選擇符合主體的音頻和視頻插入其中，比如在演示文稿中插入《感恩的心》突出主題，豐富內(nèi)容。在演示文稿中，學(xué)生還會設(shè)置背景和動畫效果，創(chuàng)建超鏈接，通過多樣的方式來豐富演示文稿的內(nèi)容和形式，突出班會主題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在探究中會靈活地應(yīng)用有關(guān)演示文稿的知識，在實踐任務(wù)的驅(qū)動下積極動手，主動練習(xí)，提高自己的實踐能力。

總之，新課改背景下的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是學(xué)生掌控的課堂。教師要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，積極地引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生通過探究課堂任務(wù)的方式來主動思考，積極分析。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下動起來了，就會主動加工知識，積極分析規(guī)律，提高學(xué)生的動手能力，促進達到對知識的靈活應(yīng)用。

參考文獻：

[1]張雪梅.任務(wù)驅(qū)動法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（36）.

[2]王曉宏.淺議任務(wù)驅(qū)動法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2018（12）.

作者簡介：

胥學(xué)勝，四川省射洪市，四川省射洪市太和中學(xué)。