小學班主任班級管理效率的提高之我見

摘?要：小學生人格的塑造與社會、家庭以及學校有著很大的關系，尤其是學生所在班級的管理工作對學生的成長成才方面發揮著重要的作用。在小學階段，班主任的班級管理方式會直接影響到學生的學習效率及教師的教學質量。這是因為班主任對班級的管理手段、對學生的培養方式，以及道德意識的培養等方面都會影響到班級管理的效率。文章結合筆者多年的班級管理經驗，就班級管理效率如何提高加以闡述，希望為廣大的小學班主任老師提供幫助。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;效率;提高

近年來，隨著信息技術的滲透力越來越強，對教育領域起到了促進的作用，但是我們也應該看到信息技術帶來的負面影響，學生在利用網絡的時候，能夠汲取到大量的信息，也可以說學生接受的信息遠遠超過了教材所涉及的知識范圍。平時總說教學相長，也就是說教師與學生在教學過程，互相學習、互相促進提高。假如學生的認知水平大大提高，并且有了很大的進步，這對于教師來說無疑是很大的挑戰，這就要求廣大教育工作者在學識、見聞上都要先于學生，只有這樣才能保證在師生關系中教師不處于被動性的狀態。尤其是班主任的管理工作更是需要高度重視。文章對此加以闡述，并在此基礎之上提出管理效率提高的策略。

一、 開展藝術性的德育教育，為班級常規管理增添內涵

立德樹人是教育的根本，也就是說德育教育是一切教學活動順利開展的保障。小學班主任在實際的班級管理工作中要及時地對學生進行德育教育管理，而且要充分彰顯德育的功效，要多角度全方位地對學生進行日常行為規范的引導，將一切安全隱患杜絕在門外，努力為小學生的健康茁壯成長創造良好的條件，確保班級管理工作的順利進行。因為學校對于學生都有嚴格的行為規范，班主任在實際的管理工作中，都要明確具體，要時刻檢查、督促、指導執行學生學習的措施，要特別重視建立課堂學習規范，努力提高學習效率。根據小學生自身的特點，自身加強人格魅力。具有獨特人格魅力的班主任，其語言讓學生感到無比親切，有無窮的感染力，讓學生感到有家長般的關懷和溫暖，使班主任的管理工作變得容易。這種人格魅力，并非與生俱來，而是在長期的班主任工作中，在與學生的交往中逐漸形成的。所以，與學生接觸和管理的過程也是班主任自我成長的一個過程。

二、 注重藝術性的養成教育，引領學生養成良好的行為習慣

養成教育是指對校學生進行正確的行為規范引導，幫助小學生從小養成良好的行為與學習習慣，久而久之，自然就能形成良好的美德，從而為小學生的健康成長奠定基礎。這就要求小學班主任在進行日常行為規范管理的時候以此為出發點，要對小學生進行多種形式的養成教育，比如講文明、講禮貌，這些小事都可以提高小學生的道德修養。但是由于小學生的年齡小，在良好行為形成的過程中，道德認識還比較膚淺，可能只知道應該這樣去做，但至于為什么要這樣做卻不能理解。因此，筆者覺得教育要從道德行為習慣培養入手，持之以恒地抓好學生的養成教育，使少年兒童從小養成講文明、守紀律、勤奮學習、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習慣。因此，在大力提倡素質教育的今天，抓好小學生的養成教育是每個教育工作者義不容辭的職責。筆者從將近20年的教學教育實踐中，在如何培養學生的養成教育上扎扎實實地做了一些工作，悟出了一定的道理。傳統的教育方法在教育學生養生良好的行為習慣時都會對學生進行“炮轟式教育”，不停地在他們耳邊重復著古老而傳統的話，學生不僅無法體會班主任的良苦用心，還會造成他們的反感，小學是最敏感的時期，所以教育時要注意手段的藝術性。筆者認為，可以通過一系列活動讓學生親身感受一下養成教育的重要性和必要性。比如，中隊開展了“學習紅軍長征精神，養成良好學習習慣”的主題教育活動。活動中讓學生讀長征故事，收集有關長征的圖片，寫讀書感悟，學生明顯熱愛學習，行為習慣規范了許多，從中受益匪淺。這種方法避免了那種“炮轟式教育”，對學生的養成教育的培養起到了很好的效果。

三、 營造藝術性的優秀班級氛圍，深刻地把握班級發展的靈魂

班主任在班級管理中與學生接觸的時間比較多，所以其言傳身教是一種無聲的語言，對于小學生有很強的影響力。也就是說小學班主任老師日常一定要注意自己的言行，注意自己在孩子們心目中的形象。要積極地為孩子們創造溫馨、和諧的班級氛圍，與學生建立良好的師生關系，把握班級管理的尺度，合理地滲透情感教育，不斷提高自己在學生心中的地位，讓小學生從內心喜歡、尊重、愛戴自己的班主任老師，這樣才能真正管理好班級。因為在小學班級管理中，“嚴管”與“導教”都只是手段，我們要以“導教”為主，輔之以“嚴管”，追求最佳的教育效果。“多民主，少強制”，要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”，要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點;要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。

總而言之，通過上述的分析可知，做好小學班主任的管理工作不是一件容易的事情，需要付出耐心于愛心，其中有苦惱也有快樂。在實際的班級管理工作中要想打造一個優秀的班級，班主任老師要充分展示自己的魅力，體現班級管理的藝術性，只有這樣，小學生才會在豐富多彩的班級氛圍中健康茁壯地成長與進步，才能不斷地開拓學習的視野，在不知不覺中融入班級管理工作中，為班級的發展獻言獻策，從而促使班級管理的效果更加明顯。

參考文獻：

[1]白藝.淺談小學班主任班級管理工作的藝術性[J].校外教育，2016（8）：28-29.

[2]劉雨.小學班主任工作管理效率提高的措施[J].小學生教育，2017（11）：66-67.

作者簡介：

熊嬌龍，重慶市，重慶市渝北南方玫瑰城實驗小學。