關于初中數學課堂組織方法的探究

摘?要：數學是初中階段的重要課程，數學對于培養學生的創新思維和實踐能力至關重要。教師在教學過程中，務必緊跟時代的發展，屏棄傳統的教學模式，重視課堂教學的有效組織，將學生作為學習的主人翁，一切從學生出發，讓學生做到具體問題具體分析，真正掌握每一個數學問題的本質，只有這樣才能提高教學質量，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;組織方法;學習興趣

一、 引言

隨著我國教育技術的不斷發展，新課標對初中生的學習要求也在提高，傳統的教學模式對學生學習能力的增強沒有明顯的作用，而課堂作為教師教學的重要基地，教師應該高度重視課堂組織方法的有效性，一切為了學生的發展，積極革新教學方法，以培養學生的數學邏輯思維能力。下文主要分析當前我國初中數學教學課堂存在的問題并給出針對性措施，旨在促進我國教育事業的不斷發展。

二、 當前初中數學課堂教學組織方式存在的不足

當前，在應試教育的影響下，我國教師為了抓學生的學習成績，往往采取“滿堂灌”教學模式，學生處于被動學習狀態中，學習興趣難以得到提高。對于初中數學教學來講，初中數學難度相對比較大，且比較抽象不易理解，教學課堂上教師不能根據學生的具體情況靈活制定科學合理的教學安排，教學模式偏于單一化，學生學習的積極性不強;由于初中生身心發展還不夠成熟，課堂上的自控能力不強，面對這些學生，教師沒有巧用提出問題的形式來激發學生的思考，使學生學習處于被動的地位，對老師講解的知識點理解不到位;學生根本不清楚公式的來源，教師會讓學生死記硬背一些公式，然后就去練習大量的題目，根本無法應付靈活度較高的題目，久而久之，學生自然會對數學產生厭煩感;有些教師缺少扎實的專業基礎知識或是沒有經過專門的職業技能培訓，不能根據初中生的特點來制定教學計劃。

三、 提升初中數學課堂組織方法的有效策略

當前，初中數學教師必須意識到自身課堂教學組織方式的問題所在，不斷進修學習，提高教師自身的專業素養水平，做好科學合理的教學設計，明確教學重難點，一切從學生出發，給學生營造個和諧快樂的課堂氣氛，引導學生自主學習，提高學生數學思維能力。

（一）完善教學模式，營造愉快的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能提高學生學習的主動性，這也是提高初中數學課堂組織方式有效性的前提條件。傳統的教學模式只會加重學生的心理負擔，甚至學生會對數學產生厭惡之情，且初中數學對學生的邏輯能力要求也比較高，學生還不具備完整的數學思維能力，鑒于此，數學教師必須做好備課工作，對每一節課的重點及難點應該心中有數，尤其像立體幾何的章節，學生的空間想象能力比較差，教師可以使用數學模型或者動態的立體圖形給學生展示幾何圖形，集中了學生的注意力的同時也會使課堂氣氛比較輕松愉快并加深了學生對立體幾何的理解;由于學生學習程度參差不齊，一定要公平地對待每位學生，不讓任何一位學生掉隊，教師要努力讓學生們能感受到老師的關愛和重視，對于課堂上反應較快的學生，加以鼓勵。對于調皮搗蛋的學生，不能一味地批評，要站在學生角度分析他們的學習心理，并賜予學生學習的動力，有效地增加了課堂氣氛的活躍度。

（二）增加課堂設問，增強學生自主學習能力

學生學習的主動性與積極性是初中數學課堂有序進行的重要保障。教師一定要重視課堂教學的組織。高效率的課堂有利于提高教學效率，多采用設置問題的教學模式，激發學生對數學問題的好奇心，引導學生去思考每一個問題，尤其初一學生剛開始接觸正數、負數時候，教師完全可以讓學生仔細觀察生活中的具體問題，比如：各個地區的天氣狀況，會有零上和零下之分，課堂上設置與學生性格特點相符合的問題，更好地讓學生將數學問題與生活實例結合，讓學生切身體會數學的獨特魅力，學習起來會比較容易，對知識點也能很透徹地掌握，激發了學生學習數學的興趣的同時也增加了學生自主學習的能力，提升了初中數學課堂組織的有效性。

（三）注重實踐操作，激發學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師。學生學習興趣的提高是初中數學課堂組織的關鍵力量，初中數學相較于小學階段的教學，難度上了很高的檔次，但學生只要對數學有了強烈的興趣，隨時都有學不完的問題，每天都帶著一顆好奇心去探索未知世界，探索數學的奧妙，學習數學的積極性大大增加。因此，教師需要打造出一個翻轉課堂，讓學生學好扎實的基礎知識的同時，課堂上也要注重引導學生跳出書本，積極地動手實踐，引領學生思考羅列出數學知識在生活中的具體應用。尤其老師在講解定理或證明類的知識點時，可以利用多媒體給學生演示幾何圖形的定理，或者讓學生提前做好預習工作，自制幾何圖形，增強了學生實踐能力的同時也激發了學生的求知欲;學生在學習軸對稱時候，教師可以給學生觀看生活中月亮、綠葉等等，并讓學生自己試著去畫出軸對稱圖形，適當聯想我們身邊的對稱事物并進行比對，從而激發了學生的學習興趣

（四）小組合作學習，提升課堂教學的效率

俗話說：眾人拾柴火焰高。高質量的課堂教學效率也離不開團隊的合作。教師在課堂設置上，可以適當增加小組討論的活動。首先，教師作為學生學習道路上的引領者，可以啟發學生遇到具體的數學題目時不要著急動筆，關鍵是要有數學思想，將數學思想貫穿于整個教學過程的始終，更重要的是積極動員學生開發大腦，小組討論數學題目的具體做法，爭取不要參考書上的答案，一步步引導小組學生利用所學的知識點自行總結做題方案，并對解題步驟相對簡便的小組給予鼓勵;在學習新的知識點，教師可以讓小組合作探究，每個人都需和小組成員交換想法，并對奇特新穎的想法提出來與大家一起共享，能夠及時發現自己的不足并認真吸取別人的優點，極大地提高了學生的合作意識，也提高了課堂效率。

四、 結束語

總之，初中數學作為整個數學學習的基礎，教師應該堅持以人為本，明確目前初中數學教學中課堂組織方法存在的問題，并引起高度重視，爭取學生創造和諧輕松的課堂氛圍，不斷革新教學方法，激發學生學習數學的興趣，增強學生自主學習的能力，保證初中數學教學課堂的高效率進行。

參考文獻：

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作者簡介：

沈春能，安徽省合肥市，巢湖市第七中學。