探討小學數學教學中學生興趣的培養

摘?要：目前，在小學數學課程教學過程中，小學生對于學習數學的興趣并不濃厚;從長遠來看，如果學生一直對數學學習保持消極態度，將對學生的學習以及成績的提高也不利。為了更好地提高數學教學，在進行課程設計的同時要以增加小學生對數學課程學習的興趣為重，使其自覺地進行學習。本篇文章將深入探究如何能夠在教學實踐中培養小學生學習數學的興趣。

關鍵詞：學習興趣;小學數學;培養策略

興趣是慢慢培養產生的。小學生正處于對一切都充滿好奇心的年齡，如果滿足小學生對數學探究的好奇心，那么，學生將對有關數學方面的知識更感興趣。再利用小學生渴求獲得知識的欲望，發揮數學的神奇魔力作用吸引他們的注意，增加他們學習數學的興趣。因此，作為小學數學教師應善于發現學生的潛能，激發興趣的同時規范合理的引導學生進行數學課程的學習。

一、 怎樣激發小學生的興趣

（一）興趣的內涵及作用

興趣是對事物的喜歡和不喜歡。在人類的具體實踐活動中，興趣有很重要的意義，它可以使人更加全神貫注。就小學生來說，當一個學生對某一門課程的興趣多于其他的課程，這樣的話他以創新思維方式去思考，可以達到意想不到的效果，當然，他的成績將有很大程度的提高，同時也將找尋到適合自己的學習方法，因而學習的效率也會比別的同學高。因此，我們要合理地將小學生的天性運用到數學教學當中，不斷地激起學生學習數學的興趣。

（二）在實踐中激發興趣

作為一名小學數學老師，要考慮到小學生個體特征的差異性，探究新的教學方法，更新原有的教學理念，探索適合小學生的學習方式。在課堂教學的實踐中，鼓勵小學生快樂的學習。真正地讓學生自發的融入課堂高效地進行學習。

二、 教學現狀及問題分析

（一）教學現狀

小學數學注重對學生觀察、分析和應用的綜合能力培養，有很強的實用性和工具性。對于當前的小學生來說，在課堂上通過在做題中進行學習，在玩游戲中進行學習，老師把抽象的數學思維模型轉換為生活中的實例，重點讓他們結合實際分析，并且高效地解決問題。但在我看來，現在的小學數學仍然停留在傳統的尋求標準答案的過程中，教學過程比較枯燥無味，難以激發小學生對數學學習的興趣。

（二）教學過程中產生的問題

在傳統的課堂教學模式下，學生依賴于解決老師提出的問題，缺乏獨立思考或者提出質疑的能力。對于學生來說，由于老師在教學的過程中忽視了對學生思維能力的鍛煉，導致大部分學生只是在學習的過程中找尋老師給定的標準答案，而未形成真正的學習能力。有的老師課堂教學的內容多、教學目標和重點不清晰，學生抓不住學習的重點，可能是其喪失學習數學的積極性。

三、 興趣的培養策略

（一）創新數學教學方式

根據新課程改革的要求，數學教師需要將傳統數學教學方式加以改變。數學課堂教學應該通過多方位全面的思考，讓小學生在課上的主體作用盡最大可能地體現，在課程設計方面，增加探究類型、創造性、創新性的問題，讓學生形成自主性探索、獨立思考、主動解決問題的習慣。以“小數加減混合運算”這節課的授課為例，課前讓學生自己準備好超市購物小票，課堂讓學生核對購物小票，激發孩子們的學習興趣。最后四個人一小組，模擬購物，一人當售貨員，其他三人扮演顧客，算出所購商品需要的錢數。不僅培養了孩子們解決問題的能力，還養成了具體問題具體分析的好習慣，在講課的過程中，不僅提高了上課的效率和小學生的學習成績，也有助于增強學生主動性和培養學生的動手操作能力。為了發散學生的思維，通過小組合作，討論核對方案，對于方案合理的提出表揚，并解答。在課上中注重讓學生獨立思考，可以讓他們更加主動地去學習知識。

（二）發揮學生的主體作用

將學生作為學習的主體，與之確立良好的師生關系。在課上，尊重小學生的天性，把民主、尊重放在教學理念的主要位置。小學生雖然在學習中占主體部分，但更重要的是發揮好老師在對學生學習的指引作用。在數學教學時要制定相應的學習目標，讓數學教學的各項活動可以按計劃進行。在教學時，要平易近人，對待學生要和藹、友善，讓他們對自己感覺親近也有利于更好地進行課堂教學。小學教師與學生交流的時候要善于發現學生性格特征的差異，與他們和睦相處，尊重并且遵循其心理和身體健康發展。在開展數學教學工作時可以制定數學學習規則，可以提前制定課堂紀律的管理辦法，參與小組討論的獎勵措施，多多搜集學生的意見，讓他們更樂意去執行決定。當然在課后，我們也可以和學生聊天，通過聊天接近學生，了解他們對數學學習存在的疑惑，去洞察小學生的真實想法，為學生設身處地地考慮，制訂合理目標和內容。最后通過課堂形式和教學內容的創新，不斷的引發學生的對知識渴求的欲望。

四、 結束語

小學數學是學習生涯中最為基礎的課程，對于促進學生在后期學習和發展作用很大。在教學的過程中，教師要充分的發揮學生在課堂的主體作用，采用游戲和競賽合作等方式，活躍課堂氛圍。要貼近生活進行教學，將傳統教學理念與創新型教學理念相融合，積極鼓勵學生，讓其對數學學習樹立信心，從而有效地激發學生們的興趣，提高教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

段曉艷，陜西省韓城市，陜西省韓城市新城區周原小學。