信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略探究

摘?要：現(xiàn)如今信息化教學(xué)的大環(huán)境已經(jīng)普及，但是部分教師的教學(xué)理念并沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致許多現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)工具不能夠很好地發(fā)揮作用。文章作者就以信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略探究為題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和運(yùn)用正在改變這個(gè)世界。僅僅靠文字和符號(hào)為內(nèi)容表現(xiàn)形式的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求，而互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)帶來(lái)的聲色教育讓知識(shí)表現(xiàn)得更形象、更具體，既能活躍課堂氛圍，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。在我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，信息化教育是教學(xué)的重點(diǎn)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅僅是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率，更重要的是推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)教育和現(xiàn)代化教育的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也有著非常深遠(yuǎn)的影響。

一、 結(jié)合信息化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是將課本中的內(nèi)容通過(guò)解析的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好地消化、吸收，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。而這種教學(xué)方式因人而異，不同的教師有著不同的理解和表達(dá)方式，再加上學(xué)生理解能力的不同就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的參差不齊。同時(shí)這種單一、抽象的教學(xué)方式不能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方式能夠很好地將教學(xué)內(nèi)容形象化，讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能很好的提高教學(xué)效率，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

例如在《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維和空間想象能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較差，所以在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不理解的現(xiàn)象，這時(shí)候教師就可以充分地利用信息技術(shù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容形象化，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。首先，數(shù)學(xué)教師在上課前要準(zhǔn)備好教學(xué)所用的課件，將圖形的運(yùn)動(dòng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在軸對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)就可以通過(guò)圖形的開(kāi)展、對(duì)折等動(dòng)畫(huà)演示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、 結(jié)合信息化技術(shù)將教學(xué)方式趣味化

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，尤其是在對(duì)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主體地位，部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師教授的知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了枯燥、乏味的印象，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，越來(lái)越多的教學(xué)方式映入了教師的眼簾，很大程度上豐富了教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要重視教學(xué)方式的趣味性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的整合活躍起課堂氛圍，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

在利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要充分地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地符合小學(xué)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要重視信息教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等方式對(duì)學(xué)生教學(xué)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)信息技術(shù)的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，例如在《小數(shù)乘法》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的方式進(jìn)行競(jìng)賽，提高教學(xué)的趣味性，從而更好地增強(qiáng)教學(xué)有效性。

三、 結(jié)合信息化技術(shù)將教學(xué)鞏固生活化

數(shù)學(xué)在我們的生活中是無(wú)處不在的，同時(shí)數(shù)學(xué)也是我們生活中必不可少的工具，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活知識(shí)不僅僅能夠鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠很好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而使得學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的方式具有很好的教學(xué)延伸性和拓展性，可以充分地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式將教學(xué)內(nèi)容和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們能夠足不出戶(hù)就認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視教學(xué)的生活化，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

網(wǎng)絡(luò)的延伸性是信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想更好地鞏固和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就需要結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。例如在《時(shí)、分、秒》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以充分地利用信息技術(shù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后再利用其網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的“時(shí)分秒”，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的生活性鞏固教學(xué)知識(shí)。或者是在上述《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的方式為學(xué)生展示生活中的“軸對(duì)稱(chēng)”建筑或者是事物，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

總而言之，時(shí)代在不斷地發(fā)展，以后會(huì)有更多的信息化工具應(yīng)用到教育教學(xué)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，使其能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教育，更好地提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

阿爾孜古麗·鐵肯，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)，新疆福海縣喀拉瑪蓋鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)。