水平三（五年級(jí)） 三門(mén)球體前低手傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

秦銀桂 陳春敬

關(guān)鍵詞：水平三;三門(mén)球;體前低手傳接球;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）08-00-03

一、設(shè)計(jì)思路

本課遵循新課標(biāo)理念，基于三門(mén)球運(yùn)動(dòng)合作、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗及五年級(jí)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“三門(mén)球訓(xùn)練營(yíng)闖關(guān)”的故事情境 ，以“看誰(shuí)反應(yīng)快”“看誰(shuí)花樣多”“看誰(shuí)本領(lǐng)強(qiáng)”“看誰(shuí)體能棒”為主線貫穿三門(mén)球體前低手傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的始終。通過(guò)“學(xué)本領(lǐng)”“練本領(lǐng)”“展本領(lǐng)”“賽本領(lǐng)”，不斷設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性。學(xué)練中注重學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既有自主體驗(yàn)學(xué)，又有合作探究學(xué)，真正做到以學(xué)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)球類教學(xué)為了教技術(shù)而教技術(shù)、單一傳授知識(shí)技能的弊端，更加注重學(xué)生多種形式學(xué)練的感知，由單人練習(xí)、雙人練習(xí)逐步遞進(jìn)到三人練習(xí)，由原地傳接、左右移動(dòng)傳接深化到前后滑步換位傳接，注重方向、距離的變化，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)、判斷、移動(dòng)、空間感知等能力，既注重技術(shù)學(xué)練，又注重戰(zhàn)術(shù)配合，有進(jìn)攻有防守，做到“學(xué)、練、賽一體化”，學(xué)生在游戲、競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)能力得到提升，健康行為、體育品德素養(yǎng)得以培養(yǎng)，達(dá)成以體健身、以體促智、以體育人的目標(biāo)。

二、實(shí)踐課教案

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（T-b/2016/11）“小學(xué)多元化體育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究”成果。

（江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ? 221112）