培育高中生政治認同素養的實踐策略

江麗

摘要：政治認同是高中思想政治學科核心素養的四大目標維度之一，高中思想政治教師要以政治認同為靈魂和突破口，聚焦課堂教學和課程實施中的問題，采用有針對性的教學策略，使學生形成政治認同意識，將思想政治學科核心素養內化于心，并外化于行。

關鍵詞：政治認同 核心素養 高中生 實踐策略

引言

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》規定，高中思想政治學科核心素養主要分為四大要素：政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與。在這其中，政治認同是核心目標，也是核心任務。因此在教學中，高中思想政治教師要培養學生的政治認同意識和政治素養，為高中學生的學科學習和人生發展掌好舵、揚好帆。

一、高中生政治認同素養存在的問題及其原因分析

（一）高中生政治認同素養存在的問題

首先，高中生較少關注國家政治生活，“國事和天下事”關注得較少。根據相關調查可知，一些高中生政治視野不夠開闊，國家意識不夠強。其次，高中生政治認知比較膚淺，僅僅停留于表面。有調查顯示，一些高中生熟知社會主義核心價值觀的內容，但是大多數高中生仍然是死記硬背，缺乏理解和感悟。再者，高中生政治情感表現略顯冷漠。新時代下的高中生正享受著國家發展的成果，但對國家發展的艱辛缺乏情感體驗，缺少政治情懷和政治覺悟，沒有樹立正確的利益觀。

（二）高中生政治認同素養存在問題的原因分析

首先，從大環境影響來看，經濟全球化、世界一體化以來，外來政治思想、價值觀念以及生活習俗給我國的政治文化與思想理念帶來了一定的沖擊。再者，信息時代序幕已拉開，網絡已經成為傳播思想和文化的重要渠道，其中也包含了錯誤觀念、思想。高中生的認知尚未完全成熟，時而被錯誤的思想和觀念誤導。當然，學校教育本身的原因也不容忽視，大多數學校都把思想政治課作為一門副課，嚴重壓縮了課時安排，缺少思想政治課外實踐活動教學。最后，家庭環境也是一個重要因素，家庭是高中生的第一政治課堂，家庭環境也潛移默化地影響著高中生的政治認同。

二、加強高中生政治認同素養培育的實踐策略

（一）加強學校思想政治教育，豐富學生政治認知

從高中生的學習角度來看，他們的政治理論基礎知識基本來自學校思想政治課堂教學，所以思想政治課堂是豐富高中生政治認知的重要場所。作為學生的思想和精神導師，教師必須創新教育理念，將培育學生的學科核心素養作為一項重要任務。第一，正確認識到思想政治課教學的重要性，適當地增加課時，切實發揮思想政治課堂教學對豐富高中生政治認知、提高高中生政治認同感的關鍵作用;第二，積極設計與實施德育實踐活動，使高中生在實踐之中學習與積累政治理論基礎知識，不斷提升情感覺悟與國家認同度;第三，不斷提高教學能力與水平，邀請專家來提升任課教師理論水平，先培養教師的“政治認同”意識，讓學生“信其道，親其師”，從而在政治課堂中實現學科育人，發展學生的關鍵能力和必備品格。

具體來說，高中思想政治教師要樹立綜合的課程觀和資源觀，重視各項教育資源的有效整合，優化與創新教學模式，逐步提高教學能力與水平。事實上，高中思想政治教師同時也是學生的精神導師，要率先示范，深入研讀習近平新時代中國特色社會主義思想，形成強大的政治素養、良好的思想品德，樹立堅定不移的理想信念、高度的社會責任感。“打鐵還需自身硬”，只有身體力行，才能出色完成“塑造靈魂、塑造生命以及塑造人”的艱巨任務。在教學實踐中，教師應該深入開發思想政治教材中包含的政治認同資源，借助于“學習強國”“新聞聯播”等，充分活躍課堂氛圍，激發學生的愛國熱情，培養學生的政治學習興趣。教師要把基礎理論知識與思想情感融在一起開展教學，既教知識，又重育人，將政治認同素養融入學生的生命和精神中。當然，教師還要引入學生生活中具有代表性的人物或者故事，借以體現我國社會主義制度的優越性，觸動學生的情感，引發學生的政治認同素養，從而向榜樣學習，向國家靠攏。

（二）創造條件，加強學生政治實踐體驗

學科教學實踐是培養學生政治認同素養的主陣地，政治認同需要轉化成外在行為，才能不斷地發揮出政治認同的作用與價值。學校教師需要積極組織政治參與實踐，有規劃、有目標地創造政治實踐條件，使學生在實踐活動和政治參與中不斷地深化政治理論認知。具體而言，需要從校內實踐與社會實踐兩個方面著手。針對校內實踐而言，學校與教師應該選擇“思維活動+社會實踐”的形式，編排系列式的政治參與實踐活動，優化與創新政治參與機制，使學生通過實踐獲得新體驗、新認知，提升自己的政治參與熱情，形成家國情懷。比如，教師在課堂教學之前利用3～5分鐘的時間播報新聞，或者開展“我是中國人，我驕傲”的主題演講活動。同時，學校應該建立師生平等機制，實施學生自治、校內民主式的管理，由學生負責宣傳與弘揚正能量，促使學生在校園中可以體會、感受到政治參與的過程，從而樹立主體意識，形成強烈的社會責任感，加深政治情感體驗，形成家國意識和家國情懷，進一步增強政治認同感。

陶行知說：“社會即學校。”政治認同素養的培養需要在社會的大課堂中進行，學校與教師要創造性地開展活動，把思想政治課程理論知識與實踐進行深度融合。比如，學校組織教師與學生一起進入黨校學習黨的新路線、新政策以及新思想;學校還可以組織學生觀看改革開放以來我國重大發展成果展。此外，學校可以積極組織學生參與志愿者等社會實踐服務活動，使學生真切感受到幫助他人、服務他人帶來的成就感、愉悅感，并在此過程中將社會主義核心價值觀融入自己的血液中。教師要在活動中提高學生的政治參悟水平，提升學生的政治參與能力，讓學生深切感受到我國人民和國家的制度自信、理論自信、文化自信和道路自信。只有在實踐中，學生學思結合、學用結合，才能不斷提高政治參與能力，發展政治認同素養。

（三）優化社會和家庭環境，堅定學生政治信念

社會與家庭環境直接關系到學校教育的成果，影響著學生政治信念的形成與綜合性發展。政治認同和社會經濟、文化以及環境等是緊密相關的，良好的政府形象能夠為學生帶來積極、正面的影響。學校教育應該側重于正能量的傳播，引導學生理性、正確看待社會問題，多弘揚榜樣人物的先進事跡，防止不良思想、文化誤導學生。此外，學校也要主動對接社會，形成育人合力，發揮育人共同體作用，一起建設和諧社會，并借助于媒體的力量發揮教育正效應，嚴格整治網絡不良信息，建設積極、和諧、健康的社會環境。家庭環境在促進學生堅定政治信念方面起著關鍵性的作用。為此，家長必須樹立良好的價值觀與思想觀，不斷地提高道德水平與政治修養，做到上行下效。同時，家長要正確引導孩子，把握好每一次可以引導教育孩子的機會，讓孩子理性地看待社會中的人和事，從心靈深處培植政治認同和家國情懷的種子。

三、結語

總之，在立德樹人背景下，高中思想政治教師要樹立全新的教學觀和育人觀。教師要把學生政治認同意識的培養放在課堂教學的首位，靈活采用恰當的教學策略，讓學生牢固樹立政治認同素養，培育家國情懷，從而在今后的學習和工作中成為社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

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