淺談中職二年級鋼琴彈唱有效教學策略

宋萍

摘要：鋼琴彈唱是一門綜合藝術形式，需要學生掌握一定的相關知識，如樂理、和聲、鋼琴、聲樂、即興伴奏等。同時學生要提高讀譜能力、歌唱技巧，注重音階指法的正確使用，規范演奏方法，會劃分樂句等。本文從鋼琴彈唱的理論基礎、伴奏音型的選擇與和聲的編配、兒歌的彈唱實踐等方面入手，探討中職二年級鋼琴彈唱有效教學策略，以激發學生的學習欲望，切實提高課堂教學質量。

關鍵詞：中職二年級 鋼琴彈唱 有效教學 策略

中職學校鋼琴課程一般包括鋼琴演奏、即興伴奏、歌曲彈唱等內容，其中最基礎、最重要的是歌曲彈唱，這也是對學生來說比較難學的內容。為了激發學生的學習興趣，提高教學質量，本文從鋼琴彈唱的理論基礎、伴奏音型的選擇與和聲的編配、兒歌的彈唱實踐等三個方面著重闡述中職二年級鋼琴彈唱的有效教學策略。

一、鋼琴彈唱的理論基礎

（一）中職二年級的學生初步接觸鋼琴彈唱，需要學習和掌握鋼琴彈奏的相關理論課程，如《辛迪應用鋼琴簡易教程》《鋼琴基礎》《哈農》《幼兒師范鋼琴即興伴奏教程》《幼兒師范經典兒童鋼琴曲集》等。這些課程主要內容如怎樣使用正確的手形彈琴、靈活應變的伴奏音型和指法、音樂術語的應用、不同的伴奏音型在常用的調式上彈奏，特別是和弦，與歌曲彈唱有著密切的關系。學生要把樂理等知識熟練掌握，才能更好地實現三和弦在鋼琴編排中的合理使用。

1.大調式

在七個基本音級上建立起來的七個三和弦分別用羅馬數字表示如下：

主和弦、下屬和弦、屬和弦三個正三和弦：

Ⅰ（原位）Ⅳ級Ⅳ（轉位）Ⅴ級Ⅴ（轉位）

2.小調式

在七個音級上建立起來的七個三和弦分別用羅馬數字表示：

主和弦、下屬和弦、屬和弦三個正三和弦：

Ⅰ（原位）Ⅳ級Ⅳ（轉位）Ⅴ級Ⅴ（轉位）

和聲小調多于自然小調，注意和聲小調要升Ⅶ，小調歌曲如《鄉間的小路》等。小調伴奏音型的選配及和聲的編配與大調規律一樣。

（二）對于幼兒師范學生來講，唱比彈更重要。要掌握鋼琴彈唱的相關歌唱理論，以《幼兒師范歌唱基礎教程》《聲樂卷》《兒童歌曲鋼琴伴奏曲集》《聲樂基礎》等教材內容作為歌唱理論和實踐依據，主要包括聲樂基礎、發聲練習及歌唱作品。作為一名中職教師，應引導學生著重練習發聲技巧。如練聲吐氣，氣沉丹田，嘴巴留一個圓孔，向外慢慢吐氣;多跑步鍛煉肺活量等。吐字咬字有的不標準，要多練平翹舌音、前后鼻音。有的中職學生不好意思唱，氣息掌握不好，老師要鼓勵他們在眾人面前唱歌，通過不斷地積累經驗，然后才能很好地把理論運用到鋼琴彈唱的實踐中去。中職二年級學生要想唱好歌曲，就要努力與聲樂老師積極溝通，上課時多唱一些國內外經典的兒歌，盡量選擇易用、易學、易記、易教、朗朗上口的歌曲。

二、伴奏音型的選擇與和聲的編配

（一）伴奏音型的選擇

1.《國歌》《歌唱祖國》《強軍戰歌》等歌曲一般采用柱式和弦的伴奏音型，具有號召性強、鏗鏘有力、催人奮進等特點，都屬于進行曲風格的歌曲。

2.《小星星》《大海啊，故鄉》等歌曲具有優美、輕快等特點，一般采用的伴奏音型為全分解和弦，如用琶音形式彈奏的《茉莉花》。它們都屬于抒情類風格的歌曲。

3.《數鴨子》《粉刷匠》《我和我的祖國》等歌曲常采用的伴奏音型為半分解和弦，特點為節奏鮮明、活潑，富有律動感。如歌曲《我的祖國》就屬于八度形式的半分解和弦伴奏。

伴奏沒有固定的模式，可以根據自己的理解，進行混合運用。

（二）和聲的編配

1.常見的和弦走向及在C、F、G調上的專項訓練。①Ⅰ→Ⅳ→Ⅰ;②Ⅰ→Ⅴ→Ⅰ，和聲連接;③Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ→Ⅰ，Ⅳ→Ⅴ，旋律連接。在選擇和弦的時候要注意遵循“就長不就短、就多不就少、就強不就弱”的基本原則。旋律中出現的音占哪個和弦多一般就選哪個和弦。應避免“和弦功能倒置”，不能出現V→IV的走向。

2.采用新調性、老曲目的方法做移調練習。學生在彈奏時注意F調降si，G調升fa。如剛開始學習鋼琴彈唱《兩只老虎》《小星星》時，引導學生在C調上練習旋律和伴奏，然后啟發學生移到F調上彈，學生很快就會彈了。

3.具體教學環節，如筆者在上《兩只老虎》彈唱公開課時，從舞蹈律動引入，再到大調音階、正三和弦、和弦風格的選擇、打節奏、唱歌曲、劃分樂句、編配和弦、教師示范，學生練習、邊彈邊唱右手旋律、練習左手伴奏、合在一起彈。然后分組檢查，發現有學生在彈歌曲時右手、左手會彈伴奏，但右手和左手合在一起不會彈，彈長拍時容易搶拍，八分音符容易彈快。這時教師就需要及時改變教學策略，引導學生按照音的時值一拍一拍上下對著彈奏。課后觀看進行曲風格的《兩只老虎》的彈奏視頻，查詢歌曲的起源并會自彈自唱歌曲，總結經驗，以提高教學效果。

三、兒歌的彈唱實踐

（一）學生剛接觸鋼琴彈唱，如果能在鋼琴上用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ把歌曲彈好，能自彈自唱歌曲，能用不同的伴奏音型彈奏，就已經取得了很大的進步。待學生對大小調彈奏比較熟悉后，可以讓學生嘗試彈無旋律伴奏，如歌曲《歌聲與微笑》。

右手伴奏如下：

左手伴奏如下：

右手不彈旋律，左手和右手按照和弦彈伴奏音型;也可以嘗試彈宮、徵、羽等調式的民歌。為了讓學生更容易理解知識點，筆者利用下面的公式進行深入淺出的講解。其中宮調式的音階為12356，常用的和弦連接為Ⅰ→Ⅳ→Ⅱ→Ⅴ→Ⅰ，如《掀起你的蓋頭來》等歌曲，能給人以明亮感。徵調式的音階為5·6·123，常用和弦連接為Ⅰ→Ⅳ→Ⅱ→Ⅴ→Ⅰ，如《南泥灣》等歌曲，它可以按著大調式來彈。羽調式的音階為671·2·3·，常用和弦連接為Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ→Ⅰ，如《娃哈哈》等歌曲，可以按照小調式來彈等。

（2）要想中職二年級學生做到鋼琴彈唱自如，需要從以下三個方面下功夫：①教師自彈自唱示范，比讓學生多看幾段視頻，效果好得多。②在鋼琴彈唱時，彈不僅是為了更好地唱，更是為了烘托唱，要時刻突出歌唱者。所以在演唱時，琴聲要小一些，不能喧賓奪主，而要根據歌曲情緒進行強弱的調整。③彈唱時要求精神飽滿，唱和彈有機結合、有機分配，唱與彈相互支撐，共同發揮作用。如歌曲的前奏，能消除演唱者表演的壓力和緊張感，讓其進入歌曲的意境當中。間奏貫穿于段落之間，為歌唱者提供休息、調整氣息的機會。尾聲是整首歌曲結尾的部分，不僅要給聽眾以結束感，更要讓聽眾回味無窮。

（3）如被“善歌者必先調其氣也”“字正腔圓”等理論故事深深吸引，于是就先看理論，再跟著鋼琴唱、跟著視頻唱，積極參加各類活動來鍛煉自己。這期間最先唱兒歌《趕海的小姑娘》，然后循序漸進地演唱有難度的歌曲，如《山丹丹開花紅艷艷》。之后邊跳邊唱，直到能邊彈邊唱這首歌了。這種彈唱結合、融為一體的表演形式不僅能使彈唱技能上一個大臺階，而且還能使現場發揮水平也得到大幅提升。

總之，學生在拿到歌譜時，要認真對歌譜進行曲式分析，對情緒等進行區別，試唱一下，為不同的樂段或樂句選用不同的伴奏方法，為歌曲配和弦。教師可充分利用網絡資源，把教材內容做成MIDI音樂、錄像等推送到班級微信群中，以實現優質資源共享，方便學生在網絡中討論、學習，提高教學效率，促進教學相長。

參考文獻：

[1]辛迪.辛迪應用鋼琴簡易教程（第一冊）[M].上海：上海音樂學院出版社，2018.

[2]郭健，田寶軍.鋼琴基礎[M].北京：北京師范大學出版，2018.

[3]夏志剛.幼兒師范鋼琴即興伴奏教程[M].長沙：湖南文藝出版社，2017.

[4]張靜.鋼琴彈唱基礎教程[M].長春：東北大學出版社，2015.

[5]陳欣.簡易兒童鋼琴曲集[M].上海：上海音樂學院出版社，2016.