英語單詞教學的點滴體會

鄧珍珠

摘要：學習英語，興趣為先。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上英語。

關鍵詞：小學英語;單詞教學;持久興趣

在小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。小學生特別是學困生，年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的學困生一提起英語單詞就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

一、英語單詞教學五步驟

（一）讓學生仔細聽單詞的讀音

教師可放錄音給學生聽，使他們從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

（二）讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀

小學英語中大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少，這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun ，moon， star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

（三）讓學生拼讀單詞

教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

（四）讓學生想其讀音和構成

通過以上三個步驟的訓練，學生對所學單詞的讀音和構成已基本上形成印象。這時要求學生想一想所學單詞的讀音和字母組合，可以加深印象，讓學生記牢。

（五）讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況

教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就能拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

二、單詞教學與游戲相結合

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲。游戲能給孩子們帶來快樂的體驗，它是伴隨著兒童成長的。因此，要使孩子們能夠在課堂上產生快樂的體驗，就要發揮游戲在教學中的作用。課堂上的游戲，并不是單純為了游戲而游戲，而是作為一種輔助劑、催化劑，促進學生的學習。所以，游戲的運用要找準契合點，把學生的學習與游戲有機地統一起來。有效的游戲教學能夠集中學生的注意力，指向目標，得到反饋。課堂上運用游戲最多的是單詞的教學與鞏固，可以說單詞教學離不開游戲。

（一）動作類單詞的游戲

動作類單詞的游戲教學是最生動豐富的，因為它完全可以與學生的肢體語言相聯系，讓學生既動嘴又動身，好玩又容易記住單詞。常用的游戲有“聽命令做動作”“做動作猜單詞”“ COPY不走樣”，以及用橡皮捏出單詞、詞配畫等。在進行這方面的游戲時，引入競爭機制最好，能夠增強大家的注意力與進取心。

（二）介詞類單詞的游戲

介詞類單詞的教學比較枯燥，但是可以讓學生玩“猜物體在哪”這一游戲。比如在新授完介詞 in/on/beside/behind/under/等詞后，教師可以問學生：“Where is the rubber？Guess！”學生就會興趣很濃厚，他們都想讓自己猜對，所以那時他們的注意力是集中的，他們可以猜“It's on/in/beside/behind/under...”這樣他們就掌握這些介詞了。

（三）實物類單詞的游戲

實物類單詞與學生的生活接近，學生很容易在生活中找到它們。為了讓學生能夠做到看到實物就能用英語表達，那么就要在教學單詞時采用各種各樣的游戲。比如在教授教室里的物體時，可以采用“ Point to...”的游戲，也就是“指向游戲”;在教授水果類單詞時，可以用“Touch and guess”的游戲，也可以用“Listen and draw”這種游戲。這樣的單詞有些我們可以用實物來引入游戲，有些就在我們身邊，比較好設計游戲。而有些單詞的實物不能夠拿到課堂里，那么我們就要采用非直接接觸類的游戲了。比如野營用的工具等，可以用圖片來作為游戲的載體，采用“What's missing”這種游戲，這樣也能夠取得好的效果。 單詞類游戲的教學并不是有規律可循的，只要所設計的游戲能夠起到促進學生學習的作用都可采用。當然，學生在玩游戲后，教師都要給予一定的表揚，可以是精神的，也可以是一些小物品的獎勵，教師自己把握即可。

學習英語，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”，指的正是興趣。英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上英語。因此，課堂教學手段必須不斷更新。教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎活潑、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的學習過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松地接受教學內容。

（責任編輯：韓曉潔）