新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

孟憲云

【摘 要】 隨著新課改的深入發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求和任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要了，這就需要廣大教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，突出學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以此提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。為此，本文針對(duì)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的有效教學(xué)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)? 初中語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 方法

引言：

閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響。新課標(biāo)指出：“閱讀是一種個(gè)性化行為，只有不斷滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，才能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵，最終幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。”鑒于此，廣大教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以便滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，才能落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。”鑒于此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，為學(xué)生提供自主閱讀的空間和機(jī)會(huì)，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生自主閱讀的質(zhì)量和效率。首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)一切有利因素為學(xué)生的閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，以此構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生愿意接受教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，從而愛(ài)上閱讀。其次，教師還需要為學(xué)生傳授多樣性的閱讀方法，針對(duì)不同的閱讀文本進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。例如，在閱讀《春》這篇課文時(shí)，教師要為學(xué)生講授記敘文的閱讀方法，注重體會(huì)其中的情感，可采用小組合作的閱讀方式;在閱讀《皇帝的新裝》時(shí)，教師要為學(xué)生講授童話類的閱讀方法，注重人物的活靈活現(xiàn)，可采用角色扮演的閱讀方式。

二、明確三維教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)明確指出：“課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。因此，在新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要從以下幾個(gè)方面嘗試：第一，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)是有機(jī)、統(tǒng)一、不可分割的整體。三維目標(biāo)的實(shí)施，是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)一體化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn);第二，在實(shí)施策略的過(guò)程中，要采取靈活多樣的方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)突破口，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中享受探究和創(chuàng)造的樂(lè)趣;第三，在評(píng)價(jià)的方法上，采用綜合評(píng)價(jià)的方法，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)是否活躍、興奮、激動(dòng)，作為我們?cè)u(píng)價(jià)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)達(dá)成的依據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》時(shí)，教師可以為學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 知識(shí)和能力：積累字詞，朗讀課文;理清文章思路，理解文章內(nèi)容;品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。2. 過(guò)程和方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，構(gòu)建全新知識(shí)體系

閱讀教學(xué)是文本解讀的過(guò)程，它是一個(gè)教師、文本、學(xué)生的對(duì)話過(guò)程，即通過(guò)讀者對(duì)語(yǔ)言文字的確認(rèn)，以及對(duì)詞語(yǔ)意義和音像視圖的解碼，然后進(jìn)行意義重構(gòu)和綜合，使讀者與文本之間相互作用的過(guò)程。這一互動(dòng)過(guò)程激活了讀者的社會(huì)知識(shí)、先前經(jīng)驗(yàn)、期望以及直覺(jué)，使其與文本進(jìn)行交流、碰撞和對(duì)話，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。長(zhǎng)期以來(lái)的閱讀教學(xué)，忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷，把閱讀教學(xué)局限在課堂、課文和各類語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上。其實(shí)，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界當(dāng)作重要的課程資源，盡可能以學(xué)生原有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的興趣，更有效地促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)，最終開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)《真正的英雄》時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)身邊遇到或聽(tīng)到的英雄事跡進(jìn)行介紹和分享，促使學(xué)生能夠?qū)τ谏钪械暮萌撕檬逻M(jìn)行搜集和整理，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，促使學(xué)生的興趣得到“遷移”，最終為構(gòu)建全新的知識(shí)體系創(chuàng)造良好的條件。

四、堅(jiān)持因材施教原則，滿足學(xué)生個(gè)性差異

每個(gè)初中生的先天智力、學(xué)習(xí)能力和生長(zhǎng)環(huán)境都具有差異性，這就要求廣大教師要尊重學(xué)生的差異性，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以便滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。鑒于此，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持因材施教的原則，促使學(xué)生通過(guò)合作、探究、體驗(yàn)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀，以便提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在此過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓那些不知從何讀起的同學(xué)，能做到對(duì)文本進(jìn)行以認(rèn)讀為起點(diǎn)的理解性閱讀;讓那些能捕捉信息、整體感知的同學(xué)做到以質(zhì)疑為核心的研究性閱讀;讓那些能賞析評(píng)價(jià)的同學(xué)做到以借鑒為目的的欣賞性閱讀。教師都應(yīng)對(duì)他們的個(gè)性化閱讀給以充分的理解和賞識(shí)，讓他們體會(huì)到收獲的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以便幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方式，不拘一格、面向全體，找出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效方法，從而提高學(xué)生整體的閱讀水平，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要地位日漸顯著，只有不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，才能更好的實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)。為此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們必須要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，采取行之有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主性和探究性的發(fā)展，以便幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終生閱讀的正確觀念。

參考文獻(xiàn)

[1] 翟倩.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初探[J].學(xué)周刊，2015（11）.

[2] 吳紹沂.淺析新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2014（04）.