“互聯網+”時代線上教學的實踐應用研究

曹夢

摘 要：近些年來，互聯網的發展為教育行業帶來了新的機遇。線上教學作為一種依托互聯網技術衍生出來的一種全新的教學方式，逐漸被廣泛應用到教學實踐中，由于口腔醫學專業知識較為復雜，尤其是一些立體模型，使得學生學習受到阻礙，但是線上教學能夠很好地彌補這種不足，通過多種教學模式相互混合，可以幫助學生理解口腔醫學的重點與難點，在激發學生學習興趣的同時，提高學習效率。筆者針對“互聯網+”時代線上教學的實踐應用進行探究，希望對同行業教育工作者有所幫助。

關鍵詞：互聯網+;線上教學;實踐應用

中圖分類號：G434;G760 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）12-0181-02

隨著“互聯網+”時代背景下信息技術的不斷發展，越來越多的領域開始采用信息技術發展自己。教育行業也不例外，從簡單的微課教學到翻轉課堂，現代信息技術已經在教育領域中顯現出巨大作用。現代信息技術在教育領域的應用打破了傳統教育模式的束縛，順應了時代潮流，有助于教育事業更好更快地發展。而口腔醫學專業注重培養實踐型人才，要求學生不但要掌握理論知識，更要將理論知識運用到實踐操作當中。同時，這種教育理念在應用過程中，也會培養學生各方面的興趣愛好，真正做到新課程改革下學生素質的全面發展。

一、“互聯網+”時代對教育行業帶來的影響

隨著互聯網技術在各個行業領域的普及，教育行業也受到了巨大的影響，尤其是微課、慕課等教學模式的出現，讓學生能夠擁有更多的學習資源獲取通道，而在這個過程中，教師也從以往傳統的“知識的教授者”轉變為“知識的選擇者”和“學習方式的引導者”。這種角色的轉變主要還是由于教學資源的變化，以往傳統的授課方式都是在課堂上進行的，依托網絡技術的信息化教學方式則是通過網絡就可以進行教學，教師在這個過程中發生了非常大的變化，不再是能夠決定哪些教學內容能夠講、哪些教學內容沒必要講的教授者，而是引導學生去重點學習哪些專業知識、哪些知識不需要去刻意學習的引導者。因此教師也應該要意識到，隨著科學技術的發展，教育行業的發展會越來越依賴網絡技術的應用，面對日新月異的社會變化，教師作為一個教育行業發展的關鍵因素，要積極學習先進的技術和知識，適應教學方式的改變。

二、“互聯網+”時代線上教學的特點及作用

新課程改革的背景下，一方面要保持傳統的課堂教學方式不會被線上教學模式所影響，另一方面還要從講臺走進屏幕，在這個過程中教師要適應自己角色的轉變，合理運用網絡來提高自己的教學水平，另外，教學方式也隨著網絡互聯網技術的融入發生了非常大的改變，對于教育行業整體發展起到了一定的推動作用。興趣是學生最好的老師，為符合新課程改革對教學提出的新要求，在線上教學的過程中，通過運用網絡查詢學生在課堂上提出的各種有趣的問題，激發學生的好奇心，使學生產生濃厚的學習興趣。同時學習興趣能夠彌補智力發展的不足，因為當學生產生興趣后，他會很自覺主動地去學習，不會像其他人一樣把學習看成一種負擔，而學習知識也是一個循序漸進的過程，如果不能夠在產生興趣的前提下學習這門知識，那么學生也只能勉強進行學習。在線上教學中適當將實際生活案例引入課堂，能夠有效吸引學生注意力，使學生能夠在輕松愉快的環境中學習，提高學習效率。

三、“互聯網+”時代線上教學在口腔醫學教學中的應用實踐

（一）實施方案

線上教學法就是指教師運用互聯網技術進行教學，一般是以直播或者錄播的形式教授學生相關學科知識。本次方案實施主要是研究在“互聯網+”背景下口腔醫學科目線上教學的實際效果。為了研究數據的準確性，筆者選擇本專業60名口腔醫學專業學生參與線上教學實踐效果研究，課堂教學過程中的主要教學內容包括以下幾個方面。

1.明確學生進行線上學習的目的。由于線上教學與普通課堂教學差異較大，學生在電腦前學習缺乏學習氛圍，更容易分散注意力，降低學習效果，為此教師應該根據口腔醫學知識的特點和教學大綱的要求來設計教學方案，讓學生通過線上教學能夠對口腔醫學知識有更深的理解，引導學生無論是對新課程的預習還是課后復習，都能通過線上教學的方式開展，從而實現線上教學也能夠達到與線下課堂教學同樣效果的目的。

2.構建良好的學習氛圍。在進行線上教學之前，教師可以讓學生運用網絡查找一些視頻、圖片等教學素材，在教學時讓同學相互分享，這樣不但能夠激發學生的好奇心與求知欲，還可以調節課堂氣氛。

3.適當分配學習任務，提高學生自主解決問題的能力。在線上教學課前，教師將學生以5—6人為一個小組，在教學過程中對每一個小組都會布置課上作業，讓他們以小組為單位進行討論，合作解決問題，提升課堂學習氛圍。

4.為了提高線上教學效果，教師應該進行適當的引導，加強對于每一位學生的教學管理，在進行重點難點知識的講解期間，要詢問學生對于知識點的理解情況，對于沒有理解的可以重新講解教學內容的重點與難點。

5.為了讓學生能集中注意力，在線上教學的過程中，教師可以在教學內容中多設置一些問題，并在線上教學時提問學生，通過網絡教學平臺相互溝通、交流，分享自己解決問題的方式與方法，以及在日常教學中搜集到一些比較好的學習資料，這樣能夠讓學生時刻保持良好的學習狀態。

6.課后總結。教師根據學生的學習情況和教學內容的難易程度對本次口腔專業線上教學進行總結，由于學生對于知識理解與接受水平上的差異，教師在教學過程中要考慮到這些特殊情況，還要保證按時完成教學計劃，在教學期間可以將線上教學錄制成視頻并發送給學生，讓他們根據能力進行有效復習，并針對不同的學習小組布置與其能力相適應的課后作業，引導基礎較差的學生自己進行思維邏輯上的加工，將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜，避免在學習過程中對知識的遺忘。

（二）實施原則

1.堅持統一性與差異性相結合

線上教學具有統一性，由于電腦的普及，大部分家庭都具備上網的條件，在這種背景下，學生能夠通過互聯網進行線上學習。但是線上教學又體現出一定的差異性，因為課堂教學與線上教學的方式和教學環境的不同，決定了部分學生在線上學習時不會取得很好的學習效果，而由于信息技術的不斷改進和完善，這種缺點也逐漸被彌補。

2.堅持教學內容和教學形式相結合

教學方式很大程度上取決于教學內容，如果教學方式不符合教學內容，就會使得線上教學的效果適得其反。因此，在開展線上教學的過程中，教師要更加注重教學方式與教學內容之間的聯系，通過自身專業能力設計教學方式，讓教學內容和教學方式實現高度的契合。還要根據現有的教學內容革新教學方式，讓課堂教學方式更加適合線上教學。

3.堅持教師主導與學生主體相結合

線上教學與線下課堂教學不同，主要依靠教師在教學過程中發揮其創造性主導教學過程。根據教學內容設計教學方式，尤其在教學資源收集和整理方面，教學要比普通學生能夠更加準確地查找出對于線上教學有用的教學資源，幫助學生理解重點和難點。但是，在新課程改革的背景下，還要突出線上教學要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，主動配合教師完成線上教學，并結合課堂教學提出一些有助于線上教學發展的建議。

（三）實施效果

1.根據線上研究，本次線上教學參加人數為60人，參與率為100%，調查標準合格。在調查詢問了所有參與線上教學的口腔專業學生以后發現，學生對于線上學習反響較好，學習興趣明顯提高。

2.經過問卷調查，60名口腔專業的學生有58名學生非常認可線上教學方式，并且希望能夠在日常教學過程中多開展線上教學，有12名學生針對線上教學存在的不足和缺點提出了自己的意見和建議。

3.多數學生認為這種教學方式能夠拓展知識面，激發學習興趣，讓學生更加牢靠地掌握復雜的口腔醫學知識。同時還能夠通過小組合作方式，相互進行交流與互動，充分發揮團體的力量，在遇到不懂問題時，還能夠通過網絡快速查詢資料，讓學生由被動學習方式轉換為主動學習。

4.線上教學還能夠很好地適用于課后復習，由于學生理解能力的差異，在線上學習過后，隨著時間的推移都會對知識有所遺忘，為了能夠讓學習更好地學習口腔醫學知識，教師可以將線上教學過程錄制成視頻，并將教學視頻上傳到學校的網絡平臺上，學生在復習的過程中，如果遺忘知識點，就可以通過學校的網絡平臺查找相關課程進行學習，通過反復觀看教學視頻鞏固所學知識點。

5.線上教學還有一個非常大的優點就是它能夠通過教師將教學視頻上傳到網絡平臺，讓所有相關專業的教師都可以借鑒和分享教學方式和教學資源，彌補自身教學能力的不足，完善線上教學方式。

四、結語

世界進入“互聯網+”信息化時代，為教育行業帶來了巨大的影響，互聯網對于解決我國目前很多教育問題具有非常大的推動作用。線上教學能夠突破時間和空間的限制，使得優質的教育資源能夠共享。運用線上教學能夠使學生增加學習興趣，提升人文素養和信息素養，同時也有利于提高學生課堂參與度，為學生創造良好的學習環境，有助于增加學生的學習興趣，讓學生在深刻理解信息技術為我們帶來更多知識的同時，還能夠感受到知識的獨特魅力。

參考文獻：

[1]吳曉雪，何東鋼，李響，何南.“互聯網+實驗教學”的線上線下混合教學模式研究[J].高教學刊，2018（9）.

[2]韓玉會，宰朔.“互聯網+”時代的新型教學研究[J].教育現代化，2018（26）.

[3]李琨，賈福運，石曉明.“互聯網+教育”時代下醫學信息技術課程SPOC平臺的建設與應用研究[J].電腦知識與技術，2019（5）.

[4]周婷婷，許友強，李雨艷，段學成.互聯網+時代獨立醫學實驗室的研究發展[J].世界最新醫學信息文摘，2019（19）.

[5]劉經緯，等.“互聯網+實踐教學”模式研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（6）.