優化小學數學課堂教學，提高小學數學教學質量

黃迅

摘?要：現階段，在我國社會整體發展速度不斷加快的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升。也正是在這樣的背景下，越來越多全新教育的理念提出，優化了學生知識學習的效果，促進了其未來的良好發展。所以本文也以小學階段數學課堂為例，重點對數學課堂教學工作存在的問題提出具體的策略，希望能夠最大程度提高學生知識學習的整體效果和質量，以便于為其后期的良好發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學質量

前言：小學校園內部數學課堂上所包含的知識內容，對于學生來說存在著一定的難度。主要就是因為數學知識的學習，要求學生擁有良好的邏輯性思維能力，才能夠理解其中復雜的知識點。所以本文也結合當前教育的大背景，有針對性地提出優化小學數學課堂的具體策略，希望能夠最大程度提高課堂教學的質量，保證學生在一個最佳的環境下，掌握眾多的數學知識內容，提高其學習的效果，培養其良好的邏輯性思維能力。

一、優化小學數學教學的意義

我國社會發展到今日為止，基礎的教育工作已經走上了改革的道路，并且推行了近二十年的時間。在這些年的實踐中，教育的相關部門制定出符合當前我國教育現狀的相關標準，并且不停地對其進行改革。針對課程的標準反復修改，直至2011年正式提出了《義務教育課程教學標準》，其中明確指出教學工作在開展的過程中，數學課堂核心就是培養學生良好學習的興趣，優化課堂教學的質量，保證學生能夠形成有效的思維能力。所以也能夠看出，小學數學課堂教學工作走上優化的道路是勢在必行，通過良好的課堂教學工作開展方法，提高學生的學習效果和質量，能夠保證學生在最佳的環境下，掌握更多的數學知識內容，進而打造高效的課堂教學環境。

這就需要教師更新思想意識，與時俱進，保證教師能夠真正了解到最新課程改革的大背景下，數學教學工作具體的開展方法，以及未來的發展方向。這些都能夠使整個課堂在教師的引導下，向著更好的方向發展。除此之外，也要求能夠保證學生樹立起課堂的主體意識，真正的立足于自身的發展情況，以及對于知識需求的視角，找到知識學習的最佳開展方式。這也能夠完善課堂教學的質量，優化學生學習的效果。所以，改善課堂教學的環境，提高教學的整體效果，對于學生的發展有著非常重要的現實意義。

二、優化小學數學課堂教學，提高小學數學教學質量

（一）調整課程設計，激發學生興趣

傳統的小學數學課堂上，一直都以理論的習題講解和訓練作為主要的課堂教學方法。這樣的教學難以激發起學生學習的興趣。教師都是以題海戰術的模式提高學生學習的效果，這樣也無法達到最佳的課堂教學效果。所以教師也需要對課堂進行有針對性的設計，通過最佳的導入環節吸引學生的注意力，使其能夠在良好的氛圍下，真正地進入到課堂環境之中。教師就可以利用生活化的現象提高學生學習的效果，也可以利用舊知識點作為依托，結合數學故事當成課堂教學的開場白，以便于有效吸引學生的注意力。

例如：在講解直角這部分知識的時候，教師就可以讓學生對自己身邊的課本和桌子進行觀察，進而減輕學生與知識之間所具有的隔閡感。在習題練習的時候，教師也需要調整傳統的教學方法，利用生動的語言，讓學生能夠感受到知識所具有的趣味性。課堂可以調整習題設計的思路：小燕子為了保護花朵不受到蟲子的傷害，所以開始消滅蟲子。第一天她吃掉了1只蟲，第二天吃掉了3只蟲，以后的每一天都比前一天多吃2只蟲，請問一個星期之內燕子一共消滅了多少蟲子？這樣的方法就是以故事的形式，激發起學生學習的欲望，能夠打造高質量課堂教學的環境，也能夠讓學生提高學習的興趣，主動地、積極地對課堂知識點進行深入的思考和分析。

（二）引導學生主動思考

傳統數學課堂教學工作開展和實施的過程之中，教師一直以來都是以灌輸式的形式為主。教師講解哪些知識，學生就學習哪些知識，完全沒有自主的對問題內容進行思考，也并沒有留給學生提出疑問的機會。因為小學階段學生思維和智力發展并不完善，欠缺自主思考的能力，所以教師想要鍛煉學生的思維，就需要優化課堂教學的質量。

例如：教師可以利用課前作業的布置，讓學生能夠學會帶著問題進行知識的學習。其中學生通過自主學習的形式，已經了解到本堂課所講解的重點，但是有些知識難以理解和分析，這時候就可以帶著問題到課堂之中，向教師提出相應的問題，保證能夠在教師的引導下解答疑惑，從而提高學生的學習效果。

以平行四邊形的面積這一堂課為例，學生在已經掌握了長方形相關的面積公式計算方法情況下，教師就可以引導學生利用這樣的知識點，延伸出平行四邊形與長方形面積之間的關系，進而找到平行四邊形面積計算的具體方法，這些都能夠提高學生的學習效果。教師也可以采用引導學生自主動手的方式，讓學生在紙上畫出圖形，然后利用裁剪和拼接的形式，把四邊形向長方形所轉化，從而引出課堂相關的知識點。這些都能夠讓學生在自主動手的過程之中，深入地對問題進行思考，從而提高學生的學習效果，保證課堂教學質量的最佳化。

結論：綜上所述，縱觀我國小學校園內部數學課堂教學工作實際的開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統教育思想理念的影響，課堂上教師所關注到的僅僅是學生對于基礎知識掌握的具體情況，忽略了學生綜合素質的培養，這不符合當前教育工作開展的具體要求。因此，本文結合以上的內容，重點了解小學數學課堂教學工作具體的優化策略，希望能夠發揮出教育本身所具有的優勢，保證學生在最佳的環境下，掌握更多的知識內容，以此為其后期的發展做出貢獻。

參考文獻：

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