學生閱讀習慣與家長教育素質的相關性研究

王志宏

良好的閱讀習慣對于學生個人的成長發展有著重要的意義。很多人認為，讀書是改變命運的最直接有效的途徑，這也可以作為閱讀價值與功能的一種佐證。在現代社會，國人獲取信息的渠道碎片化，閱讀習慣也隨之受到沖擊。但從語文教學的角度來講，我們要多開展學生閱讀習慣的調查研究，指導學生舍棄不良的閱讀習慣，保留良好的閱讀習慣。探究學生閱讀習慣與家長教育素質的相關性，也是為了優化學生的閱讀習慣和閱讀質量。

一、家長的教育素質與學生的閱讀習慣聯系緊密

學生的閱讀習慣和家長的教育素質有關系？這是很多家長并沒有意識到的問題。其實，從教育領域的相關研究來看，家長的教育素質的確會對學生的閱讀習慣造成較大的影響。這種影響主要是通過以下途徑來實現的。

1.家長教育素質影響學生的閱讀興趣、品味。家長的教育素質，也可以看作是一個人的家庭教養，學生成長是在家庭環境中受到家長的教育理念影響產生的結果。具體到家長教育素質對學生的閱讀習慣方面的影響，我發現這主要體現在家長對學生閱讀興趣的干預程度上。我在和學生溝通的時候發現，有些家長對于學生的閱讀行為干預得比較多，不允許學生看課外書，但又要求學生多讀書，多讀課本和教輔資料。這固然會讓學生更多地了解課本內容、教輔資料，但也在無形中抑制了學生的閱讀意愿，限制了學生的閱讀興趣和閱讀品味的提高。當然也有一些家長對學生的閱讀活動態度比較寬松、開放，鼓勵學生讀報紙、讀雜志、讀網絡小說、讀唐宋詩詞。家長本人對閱讀的態度、想法，直接影響了學生的閱讀興趣和閱讀品味。這是在學生的閱讀量、閱讀內容中可以體現出來的。

2.家長教育素質影響學生的閱讀質量、效率。比如一些家長本身性格急躁，在孩子的教育上也表現得比較急切。在學生閱讀或者學習的過程中，家長迫切地想要得到結果，對學生慢吞吞閱讀書籍的做法不認同、沒有耐心。因而，在家長的催促下，學生的閱讀速度快了，但導致了學生的閱讀膚淺、應付，缺乏深入的思考。筆者發現，這樣的閱讀習慣已經在一部分學生身上開始出現，從我們調查的結果顯示，這些不良的閱讀習慣與家長的教育素質有直接的關聯。

二、家長的教育素質對學生閱讀習慣的影響是多方面的

研究發現，家長教育素質對學生閱讀習慣的影響是兩方面的，即可以有好的影響，也可以有不好的影響。具體表現如下：

1.為學生培養正確的價值觀。閱讀是一個寬泛的概念，也是一個相對自由的活動。特別是在家庭閱讀、課外閱讀中，沒有老師的監督指導，學生的閱讀行為主要受到家長教育素質的影響。具備優秀教育素質的家長，首先會為學生樹立一個正確的價值觀，即讓學生在閱讀中提取正能量的東西。比如我們的教材中推薦了《傅雷家書》等書籍，作為名著導讀的內容。那么學生在回家自讀《傅雷家書》的時候，家長就會從正能量的角度去審視這本著作能給學生帶來怎樣的教育啟迪，甚至家長還會陪伴孩子去讀這本書，然后跟孩子一起討論作品中好的價值精神、好的品德思想，書籍中有哪些內容是值得學生思考借鑒的，哪些行為現象是作為學生不應該有的。

2.為學生提供好的興趣引導和閱讀方向。具備較高教育素質的家長，對學生的閱讀內容會給出一些好的建議或者引導。比如我了解到班級里一些學生對攝影很感興趣，有些家長就會非常用心地到書店去購買一些適合學生學習的攝影教材、攝影作品集等給孩子看。這些情況表明，一些家長會在閱讀活動中給孩子的興趣以支持，而不是任憑學生自己去閱讀。通過家長的正面引導，學生的閱讀也會取得比較好的效果。

3.為學生營造良好的閱讀氛圍。在家庭教育影響下，學生對于閱讀環境也會特別注意。我了解到，一些家長會在家里安裝書柜、書櫥，甚至專門布置一間書房供孩子學習之用。有些家長還會幫孩子合理規劃閱讀的進度和計劃，安排每日閱讀的時間，并規范學生閱讀中的習慣和行為。有些家長還會對學生的閱讀提出一些具體的要求，力求給學生提供一個良好的閱讀環境，以幫助學生形成好的閱讀習慣。在這種家庭教育下，很多學生形成了良好的閱讀習慣，閱讀活動嚴謹、認真、不三心二意，閱讀質量、效果都得到了很好的保障。

4.對學生的閱讀習慣造成不良影響。研究表明，家長教育素質對學生的閱讀習慣帶來的影響也不都是正面的、積極的。首先，許多學生沒有形成良好的閱讀的習慣，不喜歡閱讀，這也和家長的教育素質有直接的關聯。其次，一些同學在閱讀中存在問題，突出表現為學生只喜歡看網絡小說，比如玄幻類、武俠類、穿越類的小說，還有的同學喜歡看恐怖故事、鬼故事，喜歡游戲改編的暴力小說，甚至有學生閱讀低級趣味的情色讀物。調查發現，這些學生的家長往往教育素質比較低下，由此可見，學生的不良閱讀習慣，也和家長的教育有直接關系，所以，需要引起家長足夠的重視。

三、家校共育，建設學生良好的閱讀成長環境

如今，家校共育已經成為一種新的教育形式，得到了學校和家長的廣泛認同。具體到學生閱讀習慣的養成上，我們可以借助家校共育的模式來發揮積極作用。老師要和學生家長做好溝通，在學生閱讀習慣的培養方面達成共識，特別是一些好的閱讀管理經驗的共享，對一些影響學生閱讀習慣的現象的規避。老師可以和家長交流在學生閱讀管理方面的一些細節，圍繞每個學生的具體情況，量身打造合適的閱讀教育方案，在閱讀興趣引導、閱讀方向指引、閱讀時間規劃等各個方面都做好安排，讓學生逐漸形成良好的閱讀習慣。

在具體的溝通模式上，微信群組是個很有效的途徑。老師可以和家長建立閱讀計劃管理群組，分享閱讀管理的一些成功經驗，每日提供閱讀推薦書目或者發起討論，交流共享家庭閱讀管理的方法策略。家長和老師要圍繞培養學生的閱讀習慣，激勵學生的閱讀行為進行多方位的溝通互動，這將有效推進學生閱讀習慣的改善，并最終服務于學生的健康成長。

閱讀是學生成長進步、增長知識見聞的非常重要的途徑，而培養好的閱讀習慣正是讓學生的閱讀有質量、有效率的關鍵。正是由于家長的教育素質直接關系著學生閱讀習慣的形成，所以，我們教師、家長要齊心協力、做好家校溝通，為學生營造出一個良好的閱讀環境，從而有效培養學生形成良好的閱讀習慣，促進學生的智力發展和人格成長。

[本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“淺談兒童閱讀習慣與家長教育素質的相關性研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX130）的研究成果]

[作者通聯：甘肅張掖市民樂縣思源實驗學校]

中國古代的典籍常常是文史哲不分家（也是人類早期文化的共同現象），一篇經典作品中，既含有歷史社會信息，又有篇章結構等文章學信息，還有價值觀、思維方式和審美趣味等，課程標準對此任務群英會的總要求是語言學習與文化傳承并重，但具體教學原則可以概括為兩點：一是以閱讀為主，以專題研討為鋪;二是積累閱讀經驗在前，體會文化精神在后，或以語言學習為顯性目標、文化傳承為隱形目標。

——鐘羽