論新課改下的小學語文古詩詞教學策略

姜克芳

摘?要：古詩詞是中華傳統文化中的精髓內容，是新時期的教育環境下被國家大力倡導傳承與發揚的中國文化。因此，作為一名新時期教育環境下的下小學語文教師，要懂得根據學生的實際情況創設有效的古詩詞教學策略，培養學生主動學習古詩詞的良好習慣，從而全面提高小學語文古詩詞教學的有效性。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞;教學策略;誦讀教學;詩詞背景;合作學習

對古詩詞有了解的人知曉，這是一種非常優美卻有一定理解難度的文體，若是按照傳統時期“填鴨式”的教學方法對學生授課，勢必會影響學生學習古詩詞的積極性。因此，作為一名新時期的小學語文教師，我們要學會在符合新課改教育理念的基礎上創新教學策略，調動學生學習古詩詞的積極性，從而立足于學生的角度實施古詩詞教學活動，讓學生受到我國詩詞傳統文化的熏陶。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下的小學語文古詩詞教學策略作以下幾方面論述。

一、加強誦讀教學，培養學生學習情感

誦讀之于古詩詞教學而言是不可忽略的環節，并且在新課改教育理念的影響下，有不少教師逐漸改變了誦讀會影響教學效率的錯誤觀念。因此，作為一名小學語文教師，我們要有加強誦讀教學的意識，培養學生學習古詩詞的積極情感，使學生可以拿出充足的學習動力參與古詩詞的學習過程，進而達到提升小學語文古詩詞教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《聞官軍收河南河北》這首詩時，首先，我與學生一同交流了對作者杜甫的認識，借助相關資料引入了這首詩，播放了誦讀音頻，于誦讀情境下使學生初步感受到了作者輕快活潑、爽朗奔放的語言風格。然后，我為學生進行了范讀，在此過程中對學生強調了一些重點字詞的讀音，使學生了解了這首古詩的誦讀節奏，進而對學生提出了自主反復誦讀的要求。之后，我引導學生對詩意做了分析，通過幫助學生對詩意內容進行整理，使學生感受到了詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。最后，我引導學生總結了敘事寫情的寫法，讓學生齊聲誦讀了這首詩，交流了學習收獲。這樣，我通過加強誦讀教學，培養了學生的學習情感，使學生高效理解了詩句的意思和詩歌的內涵，從而在新課改背景下充分達到了提升小學語文古詩詞教學質量的目的。

二、介紹詩詞背景，激發學生學習興趣

在課堂實踐活動中為學生介紹詩詞背景，可以讓學生了解作者創作詩詞的原因，產生學習古詩詞的主動性。因此，作為一名小學語文教師，我們要重視詩詞背景的介紹，以求可以激發學生的學習興趣，使學生對所學古詩詞有更加充分的認識和理解，實現在新課改下優化小學語文古詩詞教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《示兒》這首古詩時，首先，我對學生介紹了這首古詩的創作背景，使學生了解了陸游是一位偉大的愛國主義詩人，這首詩則是他在感到自己不久于人世時所寫，進而引導學生對詩題做了分析，導入了新課。然后，我為學生范讀了這首古詩，幫助學生了解讀詩時的節奏。接著，我引導學生賞析了這首詩的內容，并結合當時的時代背景與學生一同交流了詩人在這首詩中所融入的感情。之后，我引導學生做了更為具體的分析，使學生了解了詩人在為祖國不能統一而悲。最后，我對學生總結道：“這首詩不僅是留給詩人的后代子孫的，還屬于每一位炎黃子孫?！睆亩A了學生的情感，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過介紹詩詞背景，激發了學生的學習興趣，培養了學生正確的價值觀和人生觀，切實在新課改背景下實現了小學語文古詩詞教學效果的優化。

三、開展合作學習，提高學生交流能力

古詩詞與現代課文的文體不同，對于處于如今社會生活發展中的學生而言，學習古詩詞具有一定的難度。因此，作為一名小學語文教師，我們可以通過開展合作學習的模式降低學生探究古詩詞的難度，同時提高學生的交流能力，綻放出精彩的小學語文課堂。

例如，我在引導學生學習《楓橋夜泊》這首詩時，首先，我將學生劃分成學習小組，對學生說道：“咱們已經學過了不少描寫江南景色的古詩，接下來咱們就看看哪一組知道的最多?！庇谑俏医o了學生交流思考的時間，由此和諧了課堂氛圍，調動了學生的詩詞知識儲備，導入了新課。然后，我讓學生合作誦讀古詩，根據自己的理解相互交流這首古詩所描繪的畫面。之后，我為學生介紹了作者張繼當時所處的背景，引導學生體會了這首古詩的感情，對學生提出了背誦這首詩的要求。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，發揮了學生的課堂主體地位，激發了學生的學習熱情，進而在合作中提高了學生的交流能力，于古詩詞教學中綻放出了精彩的小學語文課堂。

總而言之，新課改的實施與發展為當今教師教學提供了良好的教育環境。因此，作為一名小學語文教師，我們要努力讓自身具備新課改下的教育理念，以有效的古詩詞教學策略培養學生的學習興趣，最終實現小學語文古詩詞教學效益的最大化。

參考文獻：

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