如何創新初中英語教學方法，構建高效課堂

廖健馨

摘?要：時代的發展讓人們的創新意識不斷得到增強，而英語作為一門發展中的國際語言，若是教師的教學方法不得當，便會阻礙學生適應未來的社會生活。因此，作為一名初中英語教師，我們必須要思考如何創新教學方法，才能夠構建出高效的課堂環境，讓學生得到進步與成長，以求獲得極佳的教學效果。

關鍵詞：初中英語;教學方法;高效課堂

在素質教育理念的影響下，有不少教師的教學思想都發生了改變，并通過有效的教學方法在有限的課堂時間內獲得了不菲的教學質量。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們要深入貫徹落實素質教育理念的教學方法于課堂之上，從而發揮學生學習英語知識的主觀能動性，使學生以愉快的心態享受學習英語知識的過程，以求達到優化初中英語課堂教學效果的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何創新初中英語教學方法，構建高效課堂提出以下幾點建議：

一、直觀教學法構建高效課堂

直觀教學法可以拉近學生和英語之間的距離，讓學生感受到英語的應用性，也能夠調動學生學習的積極性和主動性，但創設直觀教學法，教師必須要具備應用多媒體技術的能力。因此，作為一名初中英語教師，我們要不斷學習多媒體技術的應用方法，以多媒體技術應用直觀教學法在課堂實踐活動中，從而激發學生的學習興趣，構建出高效的初中英語課堂。

例如，我在引導學生學習《How about exploring Tian'anmen Square？》這部分內容時，首先，我利用多媒體技術將天安門廣場直觀地展現在了學生的面前，結合課題引出了教學內容，從而幫助學生學習了有關的單詞。然后，我利用多媒體技術播放了有關度假和旅游的短文對話，激發了學生談論關于“旅游”話題的興趣，從而在學生產生興趣的基礎上幫助其簡單掌握了時間狀語從句的用法。之后，讓學生同桌之間運用本節課中的所學語言進行了交流互動，讓學生提出了不解之處，進而作出了具有針對性的知識反饋。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用直觀教學法，激發了學生強烈的學習興趣，從而使學生理解了時間狀語從句的用法，充分構建出了初中英語高效課堂。

二、問題教學法構建高效課堂

問題教學法在課堂上的應用若是合理，便能夠有效改變傳統時期學生被動的學習狀態，使學生以積極主動的態度參與課堂學習知識。因此，作為一名初中英語教師，我們在課堂上應用問題教學法時一定要符合學生的認知，從而刺激學生的探究欲望，以求能夠構建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《I'm not sure whether I can cook it well.》這部分內容時，首先，我對學生提問道：“What should you do when you sit down at the table？ What does the dinner start with？”由這兩個問題引發了學生的思考，進而幫助學生學習了回答這兩個問題的有關單詞。然后，我引導學生運用whether/if引導的賓語從句做了交流互動，從中使學生了解了不同國家的飲食文化，也為學生更好地弘揚中國文化服務作了鋪墊。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用問題教學法刺激了學生的探究欲望，激發了學生學習的自主性，從而構建出了高效的初中英語課堂。

三、合作教學法構建高效課堂

新課改下的教育理念使得合作教學法成為了教師心中踐行生本教育理念的有效策略，但是有一小部分教師沒有對自身陳舊的教育理念作出改變。因此，作為一名初中英語教師，我們要懂得應用合作教學法發揮學生的課堂主體地位，激發學生的自主學習意識，提升學生參與課堂的熱情，從而實現構建初中英語高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《I'm feeling better now》這部分內容時，首先我引導學生學習了本單元的重點單詞exam、strict和shy，并將學生劃分成了學習小組。然后，我就教材內容引導學生運用：“Anything wrong？ What seems to be the problem？ Thank you for telling me.”這幾個句型結合所學單詞進行了交流互動，并指引了學生運用“seem to do...，do badly in...，be strict with sb...”等短語進行了造句，鍛煉學生組織英語語言的能力。之后，我讓學生根據學習內容，就實際生活中的交際功能運用語句進行詢問和給出建議，旨在培養學生的口語表達能力，使學生可以做到學以致用。最后，我作了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過在課堂實踐中應用合作教學法，充分踐行了生本教育理念，使學生的課堂主體意識受到了激發，從而提升了學生的課堂參與度，實現了初中英語高效課堂的構建。

總而言之，創新初中英語教學方法是時代發展中教師所不能停下來的行動，但是作為一名初中英語教師，我們要懂得在更新教育思想的基礎上對教學方法作出創新，以求在課堂上所實施的教學方法可以吸引學生，從而最大化地實現初中英語的課堂教學效益。

參考文獻：

[1]劉俊陽.活用教學方法，構建初中英語高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：121.

[2]王曉琳.關于初中英語教育的創新理念和方法的探討[J].學周刊，2015（01）：69.