立德樹人視域下的高中政治教育

朱明珠

摘要：近年來，隨著我國科學技術水平不斷進步，在這樣新時代的背景下思想品質(zhì)的教育也成為全國關注的熱點，國家對于要求廣大教育工作者深入開展思想政治教育也做出新的要求與革新。而處于高中階段思想政治課則是培養(yǎng)學生正確思想觀念的重要組成部分，而老師是指引學生思想觀念樹立。在立德樹人視域下，教育方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，不僅僅要教授課本的知識內(nèi)容，更要注重為培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)型人才打好基礎。鑒于此文章對于當前立德樹人視域下，高中政治教育的問題與教育方式的創(chuàng)新進行探討。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;理念實踐

引言：2018年習近平總書記就在北京大學師生座談會上提到過：“要將立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，要求教育工作人員堅決“以樹人為核心，以立德為根本”。高中政治課程作為一門人文學科其課程內(nèi)容與思想政治教育有著密不可分的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的高尚情操，是重要的教學任務，但在教學的過程很多老師往往因為注重成績而忽略這一要點。結(jié)合當下高中政治教育現(xiàn)狀，教師應樹立立德樹人理念，從課堂的思想品德教育出發(fā)，不斷內(nèi)化為學生優(yōu)良的價值觀，高中政治課程真正利用思想鑄魂育人。

1.立德樹人理念的概述

“立德”是指通過思想品德教育的方式，以積極、樂觀的教學態(tài)度對學生群體加以影響，以期達到預期中的引導作用，從而激勵學生不斷提升自己的思想觀念和素質(zhì)水平;“樹人”是指教育工作者在教化育人的過程中要始終堅持“以人為本”，并根據(jù)學生的實際學習情況來制訂教育方案，從而達到育人的目的[1]。對于教師來說，首先作為思想觀念的第一傳播者，應該先改變自身固化老舊的觀念，應該勇于將立德樹人的觀念融入自己的實踐教學中，并將社會主義核心價值觀貫穿其中。學校也應制定相關政策，將立德樹人理念融入到思想政治中作為教學大綱中一個重要的點，推動教學方式革新，以立德樹人的理念作為基礎，從而潛移默化地影響學生正確觀念的形成。

2.立德樹人理念融入高中政治教學中的基本要求

2.1? 教育工作者對于自身教學觀念的改變與提升

傳統(tǒng)意義上的政治教學更加注重對學生學科知識和學習能力培養(yǎng)，更多的是為考試做準備，從而忽略了孩子本身的思想教育問題，近年來許多未成年人校園霸凌事件以及未成年人犯罪事件逐漸增多，從根本原因上講，都是由于孩子思想精神方面出現(xiàn)的問題沒有人引導和及時發(fā)現(xiàn)，才造成了許多悲劇的發(fā)生。要想在高中政治教學中充分融入立德樹人的教育理念，影響學生三觀的塑造，教師應該改變自身觀念從自身立德方面進行思考。在教學過程中，融合正確的價值觀引導。高中政治教師必須要跟上國家、社會、時代的發(fā)展和進步，擴充自己的認知和對新興思想的認識，結(jié)合教學實際創(chuàng)新授課方式，對于案例講評客觀公正，在平時與學生溝通的過程中，以身作則言傳身教，規(guī)范自身品德，通過行動滲透立德樹人思想，感化學生內(nèi)心。

2.2? 深入挖掘思想政治教育素材的內(nèi)容

目前高中政治課程的教學存在一定問題，其中最突出的問題是思想精神方面的基于表面化，沒有做到夯實扎根。一些教師對于課本知識點的講解只停留在字面，過于刻板的教學方式，讓許多學生對于書本上的思想政治教育產(chǎn)生距離感，難以深入理解其中價值含義。因此，要想實現(xiàn)真正意義上的立德樹人，教師應當在挖掘教材資源的基礎上，深入學生內(nèi)心，了解學生的日常生活和新潮流，緊貼實際生活，讓學生了解到思想政治教育的重要意義，規(guī)避空洞教育。拉近學生與德育教育的距離，教師需要宏觀把握教材編訂的結(jié)構與內(nèi)容，同時在透徹了解教材文本的基礎上豐富知識結(jié)構、拓展思維視野、革新教學方式[2]。教師在深入挖掘思想政治教育素材的過程中做到推陳出新，并能夠?qū)斀駮r事與教材內(nèi)容進行深入結(jié)合。

2.3? 提升教師的教學技能，靈活運用教學方法

目前阻礙立德樹人視域下的高中政治教育高效開展的另一原因在于，教師在滲透立德樹人理念時教學方法不夠生動靈活。因此教師需要學習一些現(xiàn)代化教育方式，來革新自己之前的教學方式，不僅要發(fā)揮優(yōu)勢更要彌補不足，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的政治學習熱情，提高教學質(zhì)量、課堂效果，使德育教育能夠真正走進學生的內(nèi)心。例如，老師在對某一單元帶領學生進行初步認識后，可以安排學生分成課堂小組，自己制作PPT運用實際案例，對某一單元的小節(jié)進行講解，在此過程中老師可以進行補充講解方便學生深入認識。運用這樣的教學方法，不僅可以加深學生對于本章知識的深刻理解，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)學生的誤區(qū)，也可以提高學生對于政治學習的積極性和相互學習團結(jié)協(xié)作的能力。現(xiàn)在政治教育對于時政的要求也逐漸提高，然而由于高中生課業(yè)壓力較大，往往沒有時間了解國家發(fā)生的時政大事、世界時局。因此對教材中所提到的相關內(nèi)容感到陌生，同時對世界變化發(fā)展缺乏了解，這不利于學生構建全局觀念。所以需要教師對學生進行滲透式教育，例如，教師可以在課前抽出一部分時間講述最近發(fā)生的時事，分享自己客觀公正的看法，并讓學生課后進行思考在下節(jié)課的課堂討論中發(fā)表自己的看法，教師也可從中發(fā)現(xiàn)問題。通過這種方法，提高學生對于國際局勢與目前國內(nèi)的發(fā)展狀況的參與感，提升學生的思想境界和大局觀念以及國家榮譽感。

結(jié)語：在高中政治教學的過程中，要想真正實現(xiàn)立德樹人理念，教師扮演著極其重要的角色。教師必須提升自身道德素質(zhì)和思想觀念，深入教材推陳出新，靈活運用新型教學方法，提高學生對于政治學習的興趣，拉近學生與思想教育的距離，認識到思想品質(zhì)對于人生的重要性。（輔導老師：倪安培）

參考文獻：

[1]劉菊.在外科學實驗教學中實踐立德樹人的探索[J].黔南民族醫(yī)專學報，2019，32（03）：223-224.

[2]李卓.高中政治課堂教學中時政資源開發(fā)與利用的研究[D]. 西安：陜西師范大學，2014.