淺論家國(guó)情懷在初中歷史教學(xué)中的有效滲透

孟朝陽(yáng)

【摘要】在新課程改革的要求下，初中歷史教學(xué)必須著重于對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)有更深刻的理解。歷史核心素養(yǎng)中“家國(guó)情懷”的培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。就家國(guó)情懷的歷史素養(yǎng)來(lái)看，它能夠讓學(xué)生對(duì)人民、對(duì)國(guó)家有更高的歸屬感與認(rèn)同感，這也是新課改下初中歷史愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵所在。因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，初中歷史教師一定要重視對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，使之能夠充分滲透到歷史課堂中，使得學(xué)生能夠逐漸形成對(duì)國(guó)家責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷;初中歷史;滲透

1. 引言

家國(guó)情懷是上至國(guó)家、民族，下至鄉(xiāng)土觀念的一種精神認(rèn)同感，是個(gè)人對(duì)于自己的國(guó)家及人民所表現(xiàn)出的深情與大愛(ài)，也是對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)以及人民幸福的一種不懈的追求。歷史課程是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的主陣地，但就實(shí)際而言，在傳統(tǒng)教育觀念的長(zhǎng)期影響下，許多歷史教師只重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，課堂中也僅僅是傳授知識(shí)，這就使得初中生缺失了愛(ài)國(guó)主義情懷的培育。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，初中歷史教師必須要高度重視對(duì)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。怎樣才能將愛(ài)國(guó)主義情懷有效滲透到初中歷史教學(xué)中，本文就此展開(kāi)探討。

2. 將家國(guó)情懷滲透到初中歷史教學(xué)中的重要性

初中歷史教學(xué)的本質(zhì)，就是以國(guó)家民族發(fā)展的歷程為基礎(chǔ)，利用各種歷史事件、歷史人物等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解中華文化和世界文化的博大精深，進(jìn)而從內(nèi)心深處，真真正正的讓學(xué)生能夠?qū)χ腥A民族產(chǎn)生認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷。在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了一位又一位的仁人志士，一位又一位的英雄任務(wù)，他們或是為了國(guó)家奉獻(xiàn)了自己的一生，或是在革命斗爭(zhēng)中拋頭顱灑熱血，保衛(wèi)著國(guó)家和人民的利益，在歷史長(zhǎng)卷上書(shū)留下了自己濃重的一筆。這些偉大的人物之所以能夠流芳百世，就是因?yàn)樗麄冇兄鴿夂竦募覈?guó)情懷。他們的這種精神，也成為了今天我們歷史教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些光榮事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生的精神能夠受到感染，情感就能得到升華，就能充分把握家國(guó)情懷的價(jià)值及意義。例如，在對(duì)“林則徐虎門(mén)銷煙”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)背景非常復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，難以真正體會(huì)到林則徐虎門(mén)銷煙的危險(xiǎn)處境，也不能夠深刻理解虎門(mén)銷煙的重要?dú)v史意義。為此，教師就可以把此事件代入家國(guó)情懷，通過(guò)家國(guó)情懷的觀點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解該事件，從而使學(xué)生感受到林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)的偉大之處，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該事件對(duì)于國(guó)家、對(duì)于民族的重要意義，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并逐漸形成國(guó)家責(zé)任感。

3. 發(fā)掘教材，激發(fā)情感，充分滲透家國(guó)情懷

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷培養(yǎng)的過(guò)程中，教材中所包含的豐富的教學(xué)資源是歷史學(xué)科最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在史料真實(shí)、內(nèi)容客觀的歷史課本當(dāng)中，初中歷史教師應(yīng)該發(fā)掘更多的課外教學(xué)素材。結(jié)合歷史課本中現(xiàn)有的素材，靈活的引導(dǎo)學(xué)生，巧妙的對(duì)學(xué)生滲透家國(guó)情懷，從而潛移默化的加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，讓學(xué)生能夠更好的去認(rèn)識(shí)歷史、了解歷史。例如，在對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為使得學(xué)生能夠理解五四運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的直接原因，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生表演巴黎和會(huì)上的情景。課前進(jìn)行排練，然后在課堂中通過(guò)表演的形式，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)的虛偽、法國(guó)總理的蠻橫以及中國(guó)代表的愛(ài)國(guó)情懷。以精彩的表演來(lái)讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的年代，在短暫的歷史情景劇的感染之下，使學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感得到激發(fā)。此時(shí)，學(xué)生就能夠真正理解“落后就要挨打”、“弱國(guó)無(wú)外交”。利用對(duì)歷史教材的深入挖掘，根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的真摯情感來(lái)強(qiáng)化歷史課堂，讓愛(ài)國(guó)主義教育能夠在歷史課堂中充分發(fā)揮作用，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生民族責(zé)任感及使命責(zé)任感的目的。

4. 身臨其境，陶冶情操，真實(shí)滲透愛(ài)國(guó)情懷

要想做好對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，就必須要注重學(xué)生對(duì)家、對(duì)國(guó)的特殊情愫。因此，在開(kāi)展歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將鄉(xiāng)土歷史文化的相關(guān)元素融入其中，使學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的了解與熱愛(ài)得到有效增強(qiáng)。提到家鄉(xiāng)歷史文化，就可以讓學(xué)生感到親切，教師要充分考慮這一特點(diǎn)，來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，更好來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。例如，在對(duì)“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就能夠通過(guò)多媒體來(lái)讓學(xué)生直觀的看到百萬(wàn)雄師過(guò)大江的壯觀景象，并讓學(xué)生深刻理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要?dú)v史意義。教師也可以通過(guò)組織學(xué)生到當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、博物館等參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地的對(duì)學(xué)生講述各種歷史事件與人物，從而讓學(xué)生直觀的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，在歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，接受愛(ài)國(guó)主義教育。

5. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中歷史教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須要高度重視對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)歷史學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)使命擔(dān)當(dāng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁佳斌.高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[D].四川師范大學(xué)，2015.