小學科學中學生學習興趣的培養策略探究

馬慧麗 夏軍賢

摘要：隨著新課改的實施和不斷推進，教師越來越意識到培養學生學習興趣的重要性，逐漸地將關注的重點由提升學生的學習成績，轉移到了學生的綜合素養培養上了。科學是小學生所需學習的基礎學科，小學科學教師有必要關注學生的興趣點，圍繞學生的興趣點展開教學。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談小學科學中學生學習興趣的培養策略。

關鍵詞;小學科學;學習興趣;教學策略

在時代的不斷發展下，人們逐漸地意識到了科學的力量，開始逐漸地將培養學生的科學精神，增強學生的科學素養作為了教學任務。處在小學階段的學生，正面臨著學習科學知識的關鍵時期，此時學生學習的好壞，將會對其之后的學習產生直接性的影響。小學科學教師有必要緊緊抓住學生所處的這個階段，從培養學生的學習興趣出發，實施多樣性的教學策略對學生教學，以使得學生積極主動地進行科學知識的學習，提升學生的科學學習效果。基于此，本文將從以下幾個方面談一談提升學生學習興趣的方法。

1.圍繞日常生活，吸引學生注意

小學科學教師在教學的過程中，應該緊緊關注學生的日常生活，結合生活元素，進行科學知識的教學，使得學生的注意力因生活元素而被吸引到課堂上，讓學生能夠對科學知識產生親切感，更好地進行科學知識的學習。

如，在教授“生活中的靜電現象”這節知識時，筆者便會在課堂中引入塑料梳子、碎紙屑這兩種學生在現實生活中經常見到的生活物品。筆者會讓學生用梳子梳自己的頭發，并將梳子慢慢接近碎紙屑，此時碎紙屑立刻被梳子所吸引，附在了梳子上。接著，筆者便會對學生說：“同學們，請結合自己的實際生活經驗，說一說現實生活中的靜電現象。”學生在筆者的引導下，紛紛進行了認真的思考，說出了多種多樣的自己所經歷過的靜電現象。通過這樣的方法，學生的學習熱情逐漸地濃厚了起來，筆者則會在此基礎上引入本節的科學知識，學生則能夠認真地聽筆者的講解，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學科學教師有必要圍繞日常生活對學生教學，以吸引學生的注意力，讓學生更好地進行科學知識的學習。

2.應用信息技術，創設良好課堂氛圍

信息技術能夠展現視頻、動畫、音頻、圖片等形式，這些形式生動且形象，廣受學生的喜愛。小學科學教師在教學的過程中，可以借助信息技術對學生教學，以此創設良好的課堂氛圍，使得學生能夠在這種氛圍下，更積極的進行科學知識的學習。

如，“食物在體內的旅行”這部分知識，主要的教學目標之一就是使學生能夠了解人的消化器，使得學生能夠明確每個消化器的功能。為了使得學生具備良好的學習興趣，提升學生的理解力，筆者便決定借助信息技術向學生講授這部分知識。在備課階段，筆者會仔細的探究這部分的教學內容，在互聯網上搜集與之相關的資源，并將這些資源整合在一起，設計成一段視頻。在課堂上，筆者會利用信息技術向學生展示自己所設計的視頻。視頻以動畫的形式，向學生展現了食物在體內被消化的過程，生動且形象，使得學生能夠被視頻所展現的內容所吸引，將自己的注意力集中在了課堂上，融入到了良好的學習氛圍中。筆者會根據視頻所展現的畫面對學生進行知識的理論性的講解，學生在視頻的引導下，能夠更好地聽筆者的講解，使得筆者的教學十分的順利。

總之，小學科學教師有必要借助信息技術進行教學，以此創設良好的課堂氛圍，使得學生能夠在這種良好的氛圍下，更好地進行科學知識的學習，增強學生的學習興趣，提高教師的教學效率。

3.重視問題提問，激發學生探究興趣

小學生往往對自己未知的事物比較感興趣。小學科學教師可以根據小學生所具備的這一特點，多多向學生進行問題的提問，使得學生能夠在問題的引導下，增強自身的探究興趣，讓學生能夠以積極主動的姿態進行科學知識的探究。

如，在教授“面包發霉了”這節知識時，筆者便會對學生說：“同學們，我們需要吃食物保證每天的營養。但是，有時食物過多，我們不能馬上吃完，這就需要把食物保存起來。在食物保存的過程中會發生變化，請結合你們的實際生活經驗，說一說會發生怎樣的變化。”學生紛紛表示說會發霉。此時，筆者便會拿出實現準備好的發霉的面包，讓學生進行觀察。學生在觀察的過程中，能夠發現面包上會有白噗、細長的絨毛。此時，筆者對學生說：“面包為什么會發霉？”學生因為沒有接觸過與之相關的知識，紛紛表示不知道，但是對此產生了十足的興趣。此時，筆者便會讓學生認真聽講，了解面包發霉的原因，而學生則能夠在筆者的引導下，認真聽講，積極回答問題，取得了良好的學習效果。總之，小學科學教師可以結合教學內容進行問題的提問，以激發學生的探究興趣，使學生積極的進行科學知識的學習。

綜上，興趣是引導學生積極學習知識的原動力。小學科學教師應該關注到學生的興趣點，在此基礎上，設計多樣且趣味性的教學方法，對學生教學，讓學生更好地進行科學知識的學習，發展學生的科學素養。

參考文獻：

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