對初中數學有效設問的研究

王俊超

摘要：初中的學習是學習路上的一個過渡時期，是小學的延續，是高中的基礎。而數學學科在初中學習過程中又有著至關重要的地位。在科學技術高速發展的當代，數學作為一門數字語言日益得到重視，而數學教學的改革又何談容易，對于數學教學模式的創新，有效設問的方式是一個不錯的選擇，本文將結合實踐與研究具體闡述初中數學中有效設問的策略探索。

關鍵詞：初中數學、高效課堂、有效設問

初中數學的地位顯而易見，而不同于三大主科中的語文、英語等語言類學科仍然以基礎學習為主，數學在初中階段融入了一部分的創新突破因素，在運用基礎知識的基礎上不斷地開發與引導鍛煉創新與思維能力。數學本身就是一個不斷提出問題、不斷解決問題的過程，在引導學生學習的過程中有效設問的方法是一個不錯的教學模式。當然，其中需要教師的引導與學生的配合才能獲得更好的效果。

1.初中數學中有效設問提出的意義

初中數學不僅僅作為小學的延續與高中的基礎，數學的實際意義能使我們解決很多實際問題，而數學的基本運算不僅僅服務于數學本身這一門學科，隨著初中階段的學習，物理、化學的逐漸介入，數學的基本計算也融入到物理與化學的學習過程中。數學模式的革新不僅僅造福于數學本身的學習，數學學習的本質不只是服務于考試，而其更深層次的意義在于，開拓學生的眼界，培養學生的創新與思維能力。而有效設問的引入，更容易培養學生的反向思維能力，這種能力在數學教學中來講是非常的難得與特殊的，反證法與反向推論證明就是運用這種思維的典型例子，總之，有效設問的提出有助于學生形成有效的數學思維。

2.推進初中數學有效設問教學方法所遇到的問題

2.1? 學生學習興趣較低。對于初中階段的學生來講，正處于青春期的叛逆階段，大多數孩子對于學習所體現的興趣并不高，并且像數學這種需要動腦較多的學科更是不感興趣。過去的教學模式與教學方法總是呆板的填鴨式灌輸，定理與性質讓學生死記硬背，剛剛講完課知識還沒有消化就讓學生做題，這樣的教學模式與方法更加難以激起學生的興趣。

2.2? 教師教學思想的陳舊，教學模式死板。新課改的教學理念明確要求開展教學的理念是以學生為主體對象，一切教學目標圍繞學生為中心進行，發揮教師的主導作用，學生的主體作用，激發學生的學習興趣、提高學生的自主學習能力，培養獨立思辨意識等。但在實際教學中，許多教師依舊按照傳統模式，課堂上完全是教師占據全部時間，學生被動的獲得知識，缺乏獨立思考和探索問題的時間和空間。這對于數學學科是致命的，自然會導致學習效果差，主觀能動性得不到發揮。

3.初中教學有效設問教學方法推行的措施

3.1? 利用有針對性的教學導入令學生理解知識。新課導入是教學過程中必不可少的一個程序，這樣的程序，不僅僅能使教學變得有理有據、更有層次性，還可以極大程度上激發學生的學習興趣。教學導入問題的選擇具有較強的專業性，選對正確的、好的導入題目，才能更好的引入主題。在教學導入的過程中，教師需要引入這個有針對性的問題并通過問題來構建課堂，串聯課堂的學習內容，能夠真正的實現預期效果，推動教學活動的開展與教學目標的達成。在教學導入問題提出之前，教師應該做足充分的準備，仔細認真地研究課程的教學流程，研究學生的心理特點，以做到讓不同水平階段的學生有同樣的心得與體會。例如：在七年級《相交線與平行線》的教學過程中，教師可以向學生提出“相交線與平行線有什么區別？”，這個問題的提出不僅涉及到相交線、平行線的相關定義和判定，而且也是學生掌握“平移”這個重要知識點的基本依據。學生通過基本的觀察、分析可以得出引導問題的答案，了解相交線、平行線之間的位置距離，從而鞏固了幾何圖形等舊知識，也能對新知識做到清晰理解。

3.2? 結合現代科技與信息技術實現設問教學。新時代的教學對于新新人類的學生來講，應該再也沒有比計算機更加吸引人心的了，雖然學生們欣賞的大多數可能是電腦游戲而并不是用來教學的ppt課件，但是通過多媒體教學與設問教學相結合應該有不同尋常的火花被摩擦出來。例如：八年級《平行四邊形》的教學過程中，教師可以利用多媒體課件展示平行四邊形的圖形展示，先用矩形導入，通過在多媒體課件上的拉伸使同學們明白平行四邊形的形成，學生在直觀觀察圖形的同時，教師引導其對所設定的問題進行深入思考和交流。學生也可以自由分組，通過競賽、PK、演講等形式來探索關于平行四邊形的一般圖形和特殊圖形。

3、加強學生與教師之間的溝通交流與互動。學生與教師之間本就不應該有隔閡的存在。雖然說教師與學生并不是一個年齡段的人，有著不一樣的價值觀，但是對于教學來講，最重要的就是教師掌握學生的心理，能夠正確的理解學生真實的內心想法。教師與學生的溝通與互動不僅能促進教學的進行，更能加深教師與學生之間的師生情誼，使學生對于上課不再反感，而是享受教師與學生互動溝通的這一過程。例如：在九年級《旋轉》的教學過程中，教師可以利用設問導學法來概況歸納關于“對應點、對稱中心、對稱點”的知識點，學生可以根據對于課堂問題的理解，運用簡潔的圖表或者語言來表達對于旋轉知識點的理解。

4.結語

總之，對于有效設問教學方法的研究不僅僅只有這些，在經濟科技飛速發展的今天，教學模式也應有一定的改變，跟上時代的步伐，與時俱進。有效設問的教學方法不僅能提高學生的學習效率，甚至對于學習興趣也有著一定的影響，將課堂還給學生，充分發揮學生的創造力，是這一研究目標最本質的想法。

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