基于分層教學的教學案例評析研究

李紅杰

摘要：基于對分層教學下教學案例評析的研究，首先，闡述分層教學基本內容。然后，分析分層教學在初中語文教學中應用，具備樹立學生學習自信心，提高自主學習能力的重要作用。最后，給出基于分層教學的教學案例評析，包括準備環節、感悟環節、拓展實踐環節。

關鍵詞：分層教學;教學案例;初中語文

分層教學對于初中語文教學而言具有重要作用，在教學工作的開展中，通過對分層教學的應用，學生的學習興趣會被激發，同時促使學生主觀能動性的充分發揮。采取因材施教的原則，提升教學質量與教學效率。在這一過程中，學生的潛力在一定程度上會被激發與挖掘，從而達到良好學習效果。尊重學生的個體性差異，增加學生學習自信心。所以，本文將針對基于分層教學的教學案例評析相應內容進行闡述。

1、分層教學基本概述

分層教學主要是按照學生在不同方面中存在的差異，比如，知識接受能力差異、基礎知識差異、認知水平差異以及心理傾向差異等，從而展開的分層次教學。對不同層次學生的學習進行分別指導，從而使得學生的綜合素質可以得到提升。分層教學是一種較為有效的教學方式，在教學過程中對于分層教學老師要有正確認識，這樣才能將分層教學的價值充分發揮。

2、分層教學在初中語文教學中的重要作用

將分層教學應用在初中語文教學中，其作用主要體現在以下幾點中：（1）幫助學生樹立學習自信心。在傳統語文教學中老師采取的是滿堂灌教學方式，該種教學方式對學生的個體性差異造成忽視，導致許多學生對老師傳授的知識內容無法及時掌握，對語文的學習逐漸失去信息，這對于學生語文能力的提升會產生很大影響[1]。但是，通過對分層教學方法的應用，能夠尊重學生的個體性差異。根據學生不同情況展開教學，不斷提升學生語文學習自信心。（2）提升學生自主學習能力。將分層教學方式應用在初中語文教學中，能夠讓學生在課堂中占據主體地位，改變傳統被動的學習狀態。通過對不同教學方式與教學內容的優化，增加學生對語文學習的興趣，促使學生可以主動對知識內容進行探索，不斷提升學生的自主學習能力。

3、基于分層教學的教學案例評析

3.1? 準備環節

在語文教學的準備環節中，要設置不同的任務，學生通過自主選擇方式以及交流合作方式等更好完成任務。比如，在學習《蘇州園林》語文課文時，要結合實際情況設置不同的任務[2]。任務一，對本篇文章中的生字詞進行處理，通篇朗讀課文，對課文內容有初步的認識與了解;任務二，在網絡中搜索與蘇州園林相關的資料，并將資料內容通過多媒體形式向學生展現;任務三，對課文內容進行深入分析與研究，可以通過在網絡中搜索資料的方式。使得學生總結能力、概括能力以及信息處理能力等可以得到鍛煉與培養。

3.2? 感悟環節

在課堂教學的感悟環節中，可以通過感知、感悟兩個方面設置相應的任務，促使學生能夠對本篇文章有更加深入的認識與了解。在實際任務的設置中，可以從以下幾點展開：任務一，分析作者背景，明確本篇文章采取寫作方式;任務二，通過對文章的理解與認識，說說作者創作該篇文章的目的;任務三，老師為學生提供關鍵詞，學生利用關鍵詞，對本篇文章的思想情感進行概括與分析。

3.3? 拓展實踐環節

拓展實踐環節是語文教學中的重點與關鍵，對于提升學生語文能力，鞏固語文知識內容有著重要意義。在實際拓展實踐環節中，要是設置不同的作業內容。作業一，結合學生日常是生活以及對文章的理解，寫出一段隨筆。作業二，對課文中一段進行仿寫，仿寫的主要內容就是日常生活中的某一處風景。在拓展實踐環節中，對于學生的個體性差異問題要給予充分尊重與認識。因為學生對本篇文章內容的實際掌握情況不同，因此，老師在作業的設置過程中，也要保證難度適中。比如，對于作業一，寫一段隨筆，只要與課文大致相關即可，這樣學習能力相對較差的學生也能更好完成[3]。但是，作業二對于學習能力相對較差的學生而言具有一定難度。因此，可以將作業二布置給學習能力較強的學生。這樣在完成老師布置的作業過程中，學生都能在一定程度上實現自我突破。在作業的布置中，要采取因材施教的方式，確保作業設置能夠符合不同層次學生學習，激發學生學習積極性與主動性。對于實踐拓展環節老師要給予更多關注與重視，這一環節是提高學生語文能力的重點。因此，要結合實際情況，進行實踐環節的教學設置。

結束語：

綜上所述，在初中語文教學中，分層教學方式對于提升教學質量與教學效果而言具有重要作用。因此，在實際語文教學工作的開展中，老師要對分層教學有正確認識。在日常生活以及教學中，能夠對學生實際學習特點、學習能力等進行分析與了解。在此基礎上對學生分層，并完善教學方法與教學內容，教學質量與教學效率得到提升。在高質量課堂中，學生語文能力將會得到提升，同時提升對語文學習的積極性，為學生未來更好發展提供保障。

參考文獻：

[1]郭德禮.分層教學法在初中語文課堂教學中的運用效果研究[J].教育觀察，2019，8（33）：108-109.

[2]劉小利，王建華.分層教學在初中語文閱讀中的應用探究[J].新課程研究，2019（18）：42-45.

[3]王福.分層模式在初中語文教學中的運用初探[J].內蒙古教育，2019（09）：84-85.