探究勞動實踐活動課中的養成教育

邢慶庚

摘要：在教育體系中，學校教育十分關鍵，其不僅需要做到智育教育，同時還需要重視德育與勞動教育以及社會實踐。針對于初中階段的學生來講，他們的在校生活的基本上都是學習一些必考科目，沒有重視對學生開展勞動實踐活動。如何發揮出勞動實踐課程的作用，同時加強勞動教育是學校與教師需要認真思考的問題。基于此，為將勞動實踐課程落實到位，本文主要分析和探究勞動實踐活動課程中的養成教育。

關鍵詞：初中教育 勞動實踐活動 學生 養成教育

勞動實踐活動課程主要就是對學生進行有計劃的勞動教育，讓學生們可以在活動中形成良好的道德素養與創新能力以及動手能力。該課程是以綜合發展目標為主，同時在生活與社會的背景下開展活動，是培養中學生熱愛勞動且學會勞動的重要課程之一。另外，在勞動實踐課程中，還可以培養中學生們的各項實踐能力，進而提升中學生們的綜合素養。

1. 在引領中加以點撥

學生在了解一種新型學習方式或新項目時，通常都會有一種好奇心，同時還會非常向往，但一些陌生的項目也會給學生心理上帶來一種忐忑。針對于剛進入初中的學生來講，首先教師以飽滿的熱情來對待每一位學生，然后向學生介紹班級中的基本情況以及物品的使用，最后提出一些規則。例如教室中的多媒體設備或作品以及裝飾品，學生在定期打掃的基礎上還需要愛護，提升中學生愛護公共物品的意識[1]。針對于教料與工具來講，要物盡其用，切不可胡亂浪費，工具應規范使用，但應注意使用安全。另外，在這一背景下，教師可以定期評比優秀學生，但是評比在觀看學生完成情況的同時，還需要重視其在完成過程中的紀律與勞動等多方面的表現。在這樣的引導與帶領下，可以使中學生形成良好的自律意識，進而為未來學習與自身行為奠定良好的基礎。

2.重視激發學生情感 培養其興趣點

在初中勞動實踐活動課中，應重視以趣味性開展課程，然后在此基礎上調動學生們的興趣，進而培養與發展中學生們的創造性思維。在過程中可以以主題來開展課堂教學，主要從以下幾個方面來進行：其一為作品欣賞來調動學生們的興趣[2]。例如教師在《做手套》這一主題課程中，教師可以將事先準備好的裝飾手套的材料發放給學生，即為小熊、小狗、小兔子、青蛙以及小花等等，然后將學生劃分為多個小組，讓學生們進行設計，然后在講臺中進行佩戴，之后在引導學生細致觀察，然后自己動手在草紙上畫出不同的圖案，然后在做成手套，這一環節學生可以積極參與其中，在參與的過程中可以使學生得到啟發，既可以提升學生們的想象力，同時還可以促進學生創新能力的形成;其二為情景熏陶來引導學生體驗樂趣。例如針對于做家務來講，教師可以設置《洗手帕》、《洗碗筷》的主題內容，在過程中教師可以在教師的各個位置貼滿有關于勞動的圖片，然后將勞動的編織成為歌曲來讓學生橫哼唱，這樣學生就可以在歌曲中體會和感受到勞動的樂趣所在，同時還可以感悟到勞動實踐活動的意義。這樣的方式不僅可以鞏固中學生們的活動技能，另外，還可以使學生們感受到勞動可以使我們快樂;其三為直觀演示，增加興趣[3]。在勞動實踐活動中，直觀且直接的方式更能夠吸引中學生們的注意力，同時還可以進一步調動學生們的求知欲望。在過程中教師可以借助幻燈片或多媒體視頻、圖片的方式開展教學，讓學生認真觀察實踐活動內容的各個步驟，進而學會相應的操作技能。例如教師在教授學生編制網袋時，可以借助多媒體設備來將相關步驟演示清楚，如固定---打折---合并---打結---收攏等步驟，之后還可以演示其他制作方式，這樣的趣味性方式可以使學生積極參與其中，在提升學生觀察能力方面有著極大的幫助和作用;其四設置懸念來引出趣味性內容，然后在此基礎上巧妙加工。設置懸念能夠全面調動學生參與活動的積極性與主動性，而這一環節的設定主要就是讓學生通過思維來解決問題，進而提升自身思維發展。例如針對于制作《賀年卡》主題來講，學生在完成賀卡制作之后，教師可以的向學生提出問題，即為：“同學們想象一下如何能夠使自己的賀卡變得更美麗？”制作完成之后可以與同學進行比較。這時學生們的熱情會空前高漲，有的學生在賀卡中繪畫了白雪公主，有的學生在賀卡中畫出了圣誕老人等等。

3.開展課外延伸實踐 提升中學生創新能力

有效的實踐可以提升學生綜合能力，針對于勞動實踐活動課來講，其內涵與學生實際生活有著一定的關系，基于此，教師可以適當對勞動實踐活動課進行延伸，為學生構建出創新發展空間。例如針對于毛線編織針法課程體系中，教師可以開展小巧手實踐活動，積極鼓勵學生勤于動手、動腦以及敢于創新的能力[4]。幾天后，學生都交出了滿意的答卷，有的學生編織出了的小針包，有的學生編織出了小手包等等，總而言之，勞動實踐活動課需要使學生可以將所學知識全面運用到日常生活中，將自己掌握的知識與能力可以在生活中進行充分表現，以此來提升學生動手能力，同時為培養學生創新能力而奠定基礎。

結束語：

結合全文，在初中教育教學中，培養學生形成良好的學習習慣十分重要，但如何培養是教師與學校始終思考的問題。而勞動實踐活動課就可以達到這一目標，所以，教師應發揮出該課程的作用，引導學生掌握相應的技能，這樣不僅可以提升中學生們的思考能力，同時還可以促進學生創新意識的形成。

參考文獻：

[1]杜占宏. 《機器人創新教育研究與探索》課題實施方案——在機器人教學中培養學生創新能力的實踐和研究[J]. 山西電教， 2019（2）：27-32.

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[3]陳洪玲. 立足實踐的勞動技術課程＼r——地域文化中南海子課題《塑麋鹿》一課的研究[J]. 教育， 2019， 000（002）：52.

[4]雒建江. 課外活動中如何加強德育教育促進學生全面發展[J]. 好家長， 2019（13）：219-219.