初中道德與法治教學中注重培養學生責任意識

阮夏清

【摘要】：初中生在校所要學習的科目眾多，道德與法治課程是學生的必修課。對初中生進行道德與法治教學，不僅能夠提高學生的文化修養，還能增強學生責任意識。在國家大力推進新課程改革的背景之下，越來越多的教育人士開始關注學生的全面發展，而如何加強學生的責任意識也成了眾多教師研究的重點。因此，道德與法治教師在向學生授課時，應采取多種可行的措施，既加強初中生關于道德與法治相關知識的認知，又注重培養初中生的責任意識。

【關鍵詞】：道德與法治;責任意識;培養策略

一、關于責任意識

“天下興亡，匹夫有責。”社會責任感是一個國家，一個民族前進的支撐力。青年學生是祖國的未來，培養青年學生的責任意識、責任感是關乎民族振興與發展的大事。我國歷代領導人都非常重視青年學生責任感的培養。在初中階段，我認為每一個老師都要根據不同學科的特點，加強對學生責任意識的滲透和培養，進而樹立其崇高的社會責任感。

二、目前初中生責任意識的現狀

1.社會參與意識嚴重缺乏

公民責任意識的重要體現之一就是積極主動地參與到和諧社會的建設當中。然而，目前很多初中生都是作為跟隨者去消極參與，是作為服從者去對待自身的權利和責任。部分初中生甚至不會參與社會活動和社會實踐，更不會參與社會管理。這種現狀表明初中生嚴重的缺乏社會的參與意識。

2.承擔社會責任非常被動

公平地承擔維系和遵守制度的責任是每一位公民共同的義務和責任。調查發現，盡管很多初中生都參加過形式各樣的社會活動，如志愿活動，但是卻很少有人能夠明確的說出參與這些志愿活動的原因和意義所在，認為參與志愿活動是自己的社會責任的更是少之又少，這說明現在的初中生都是被動的承擔社會責任的。

三、在道德與法治教學中培養學生責任意識的策略

1.結合學生身心特點，加強有的放矢的滲透教育。

初中生好奇心強，擁有天然的純真，善于思考問題的優點，同時又。初中階段是人生發展的黃金時代，也是人格教育的重要階段，是責任感培養的關鍵時期，能否充分發揮初中生的能動性，培養學生健全的人格，這也成了學校教育很重要的環節，對他們的一生也有十分重要的影響。作為道德與法治課程的老師，我們要充分利用學生的身心特點，作出自己的貢獻。首先，多用表揚與肯定，讓學生學會對自己負責，教師要給孩子自信。一個孩子有了自信，學會了自愛，那他就會欣賞和接納自己。這是對自己負責的很重要的一步。其次，利用自己周邊的事例，讓學生體會到對生命的責任。對于生命的教育，我覺得在初中生中必須落實生命至上的觀點。生命是珍貴的，也是脆弱的，我們要珍愛自己的生命，也要關愛他人的生命。學生對身邊的事例更容易引起共鳴，從而產生對生命的敬畏。最后，利用班集體的活動，培養學生的責任意識。

2.倡導教師言傳身教，增強潛移默化的示范效應。

初中道德與法治教師不僅是學習活動的引導者和組織者，還是初中生靈魂的直接塑造者。作為道德與法治教師，我們應該以身作則，用自身的行動告訴學生，什么是責任意識和負責任的表現，為初中生樹立良好的榜樣作用;我們應該重視示范，為學生營造一個愉快而活潑、民主又開放的課堂氛圍，從而感染帶動學生的積極情感;更應該提升自身的專業素養和教學水平，創新教學手段，豐富教學內容，增強課堂的趣味性，以激發學生的學習興趣和學習熱情，從而促進學生責任意識的形成和培養。

3.豐富教學活動形式，形成水到渠成的培養效果。

一是豐富課堂教學內容，提高學生學習興趣。教師應當從激發學生學習興趣入手，用豐富多彩的活動來代替傳統的“灌輸式”教學模式，讓學生不再感覺學習的無聊和乏味。例如在《愛的沖突》一課教學時，為培養學生對家責任感，讓學生學會與家人進行有效溝通，做家庭成員的潤滑劑。可先用多媒體教學工具為學生播放歌曲《相親相愛一家人》。讓同學們結合自己的家庭生活體驗，說一說什么是“家”。當學生對家的含義有一定了解之后，可向學生展示一組海外華僑及春運圖片，讓學生真切感受人們與親人團聚的焦急心情。接著，向學生分享一些家規。再讓學生討論有親子沖突的原因及危害。最后，組織一個互動環節，鼓勵學生們分享今后生活中化解愛的沖突的做法。通過分享做法，讓學生懂得在今后生活中理解關心父母，主動承擔自己在家庭中的責任。

二是拓寬課堂教學形式，組織社會實踐活動。在初中道德與法治課教學中，對于學生責任意識的培養不能僅局限于課堂上，要以課堂為基礎，利用豐富多彩的社會實踐活動幫助學生樹立起良好的社會責任意識，比如走訪、觀察、問卷、座談等社會實踐活動的組織，通過這些有益的活動的組織，可使學生將這一種社會責任意識內化于心，真正實現成長，并從中體驗到承擔責任的感受。例如，在《法律伴我們成長》一課教學時，為了讓學生認識法律對青少年的關愛，增強珍惜權利、自覺履行義務的意識，可組織一次調查活動。活動中，要求學生自由組成一個調查小組，以組為單位，收集關于日常生活中對青少年的誘惑資料。課堂最后，提問學生：“怎樣才能使未成年人免受傷害？”在問題引導下，進一步深化學生學會用法律保護自己的意識。

4.協調各方共同參與，營造齊心協力的培養氛圍。

孩子們責任感意識薄弱，究其原因是多方面的，其中家長溺愛，父母離異，留守兒童，是很重要的問題。因此家長在這個過程中起很重要的作用。作為道德與法治課程老師有義務利用家長會或其他形式，積極與家長溝通、交流，充分利用小孩成長的最有利因素，達到培養小孩優秀品質的效果。當然學生責任意識的培養，除了學校教育、家庭教育，還需要社會各方面都作出共同努力。初中階段重視學生責任意識的培養，對于學生今后的人生中勇于并樂于承擔社會責任有著積極的意義。

結論：責任意識的培養能夠讓學生正確處理自我與社會、與國家之間的關系。在當前階段，教師應從核心素養的培養角度出發，充分認識學生責任意識培養的重要價值，積極開展豐富多樣的活動，引導學生主動參與到各類活動中，發揮好自己的責任擔當，實現自身的全面發展。

參考文獻：

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