淺談新課改下課堂上的“微創意”

董明子

摘要：現如今提出了“核心素養”新概念，新的變革下，我們應該怎么做，才能使孩子的“核心素養”在課堂上得以實現，是每個老師都應該面對和反思的問題。單純的從課堂模式改革是遠遠不夠的，更需要我們結合生活改變觀念，勇于創新實踐。

關鍵詞：核心素養;創新;課堂教學;學習

分類號：623.2

引言：

今天借用魯子問教授的歸納：在語用知識傳授與整合式學習中發展語言能力;在中外文化認知與跨文化溝通中發展文化品格;通過課堂提問設計促進思維品質發展;通過互聯網等多種方式促進學習能力發展。這四種能力的培養也就需要我們老師要認真學習理論，更新教學理念，要在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略，先后順序，講練如何結合等作出精心的安排，才能提高教學的效率。講其當講，略其當略，我們平時教學及生活都要注重一個“新”字，才能符合時代潮流的發展要求。要想在英語教育教學中幫助學生發展核心素養，教師需要比以前看得更遠、做得更細，想得更新。

其實素養的形成并不是靠單純的課堂來實現，而是以學生和老師共同參與其中的教學活動，通過學生的經驗和思考日積月累逐步形成的。如何改變和影響學生，老師在課堂或是課外合理的安排一些娛樂性的學習，短短的幾分鐘，亦或是十幾分鐘的時間，利用班級多媒體的優勢，巧妙的設計教學，學生會從被動接受轉為主動探索，學生更會主動動腦，動口，動手參與教學活動，使他們的非智力因素得到全面較好的發展，最終實現英語素質教育的目標。

1. 基礎階段

老師在起初應該給學生灌輸：語言不是找到好工作，有個好前途的工具，而是一種文化與智慧的外觀，語言可以為你打開一片廣闊燦爛的新天地，從語言中，你可以學到許多超出語言之外的東西，在這樣一種潛移默化，潤物細無聲般的過程中，我們的思想和智慧才會得到不斷的提升。學生有了初步正確的認知，才會對學習英語有正確的態度和特殊的情感。我們舉單調的音標學習為例，不妨把音標根據元輔音，單雙音節，清濁等做成彩色卡片，標上不同的音符或是相關熟悉單詞，采取音樂傳球方式，拼接單詞，限時記憶等形式，讓學生會樂此不疲的練習音標和單詞，效果甚佳。語言的學習本身就是輸入，轉化和輸出的過程，若每星期定時再給學生播放著名迪斯尼動畫原音片段，吸引人的情節和夸張的語調，結合中英對照的臺詞，讓孩子能有的正確發音和語感，會讓七年級的學生不由自主的對英語產生興趣，從而轉化成一種自覺的學習行為。

2.中間階段

學生逐漸接觸到語法后，怎么讓其不失對英語的學習興趣呢？就要在教學設計上多下點功夫。教育家夸美紐斯說過：應該采用一切可能的方法在孩子身上激發求知與求學的愿望。根據學生的好奇，好動，好玩的生理和心理發展需要，我們在教學中引入圖片，小視頻，小游戲，歌曲，謎語，比賽等各種形式，激發孩子的模仿和表演能力，讓孩子體驗到“樂中學，學中樂”。因為從心理學研究看，人在放松和愉快的狀態下，思維較活躍，反映較快，感知力也較強，并且是有助于注意力的集中和學習活動的進行。這個時候老師選擇一些適宜學生的興趣和年齡階段的英文歌曲，穿插在教學中，歌詞一方面可以鞏固已學的相關內容，另一方面歌曲較強的韻律節奏感，讓學生體驗不一樣的發音連讀，重讀，爆破等技巧，欣賞和練習歌曲的過程中，是能讓學生體驗到從課本中體驗不到的樂趣。無形中也感受到標準發音和優美的語流所帶來的暢快感。實踐證明，通過這樣的英文歌曲教學實踐，學生明顯增強了英語學習的興趣，和對英語文化的求知欲也日漸增長。

3.最后階段

初中最后會涉及大量的語法復習，更是鋪天蓋地的試卷題，學生壓力重重，緊張又沉悶。學生在最后階段也正缺乏堅持不懈的意志和自信心，這個時候更需要一強針劑來刺激英語學習。我們可以選擇名人勵志演講，經典電影片斷模仿，即興短劇表演等方式來增加課堂的娛樂性。通常名人演講的語調抑揚頓挫，啟發性和激勵性的言辭也會震懾到學生的心靈。擇選經典的英語電影片段，學生欣賞的同時，也提高了聽力水平，經典的對白還可以幫助學生鞏固和增加新鮮詞匯，甚至大量句子都由熟悉的相關語法組成，由看到熟知的過程，就是一種潛移默化的過程。老師可以根據現在比較流行的趣配音apps，鼓勵和組織孩子課堂參與比賽，這樣比起讓學生死記硬背語法，這種方式更能讓孩子在情境中真實感受語言的魅力。逐漸提高了英語聽力，增加語法詞匯，加強口語表達，也加深對英美文化背景知識的理解，從而提高英語的學習能力，更是側面中培養了學生獨特和正確的價值觀和人生觀。 對于教學內實踐中的“微創意”，其實是可以學習的，它不是一種技巧，是人生資源的積累和能量的開發，我們老師要學習如何在平淡的教學生涯中創造性地生活，不斷的豐富學習，深化人生的質量，提升專業素養，才能在教書育人時，使能量和魅力瞬間迸發，感動學生，最終幫助學生發展核心素養。

參考文獻：

[1]孫年琦：《淺談如何打造初中英語教學高效課堂》，《新課程教育研究》，2014年第6期。

[2]李英菊：《英文歌曲對英語課堂教學的優化》，《中學外語教與學》，2014年第4期。

[3]張彩云 ：《淺談英語學科“微變革”》，《中學生英語》，2014年第8期。