小學英語口語教學的幾點建議

謝清菊

摘要：在小學階段的英語教學中，口語教學是非常重要的，提高學生的英語口語能力不僅有利于學生掌握正確的英語發音規則，也可以很好地提高學生的聽說能力，從而有效促進學生英語成績的提高。因此，本文對小學英語口語教學存在的問題進行了分析，并根據英語口語的教學現狀提出了具體的建議。

關鍵詞：小學英語;口語教學;現狀;建議;

1 .小學英語口語教學現狀

1.1? ?教學方式單一化

很多教師和學生還沒有認識到英語口語學習的重要性。教師在口語課的課堂教學過程中，很少組織學生進行相應的口語練習，因此難以培養學生的口語能力。大部分教師認為讓學生朗讀課文就可以提高學生的口語能力，因此在課堂教學環節中，只是讓學生通過大量機械化的口語練習來提高口語能力，這種機械化的訓練方式缺乏交互性，很難從實質上提高學生的英語口語能力。

1.2? ?缺乏口語教學環境

在任何語言的學習過程中，良好的語言學習環境都是非常重要的。在小學英語教學過程中普遍存在著缺乏英語教學語境的問題，尤其是在口語教學過程中。學生只能在英語課堂上接觸到英語知識，很難在課外以及其他地方利用英語進行交流。缺乏英語口語教學語境，也成了阻礙小學英語口語教學的主要問題。

1.3? ?對學生口語能力的評價方式不完善

目前，在我國大部分小學中，學生的英語學習成績主要是以考試卷面成績來衡量的，而學生的口語成績一般是由教師根據學生在課堂上的表現作出的評價。然而，教師對學生口語成績的評價，普遍存在著缺乏客觀性的問題。大部分教師會將學生的課堂表現以及發言情況作為學生口語能力的評價指標，但是學生在英語課堂上的發言情況，并不能代表學生的實際英語口語能力。

2.小學英語口語教學的幾點建議

2.1? ?實現口語教學方式的多樣化

小學英語口語教學一般是在課堂上完成的，教師會設計相應的口語教學活動，讓學生針對某一主題進行模擬對話。為了更好地提高學生的口語表達能力，教師在課堂教學過程中，要設計多種不同的口語訓練話題，豐富口語教學的方式，不僅要讓學生進行單一的口語對話，也要讓學生與同學進行情境對話，或者講述一段英文故事等。例如，在英語口語教學中，筆者每周都會組織一次講英語故事的活動，讓學生在課后自行準備一段英語故事，然后在課堂上講述出來。這樣不僅能很好地提高學生的英語表達能力，也能更好地提高小學生的自信心。

2.2? ?打造貼近英語國家文化氛圍的教學情境

學習語言必然離不開語言環境，在環境之中學生才能更加立體地感受到英語的口語表達特點。所以，課堂上豐富的語言環境設計非常必要。教室在布置的時候也要從英語文化特點角度，盡量給學生呈現英語的獨特氣息。例如，可以在教室墻上貼一些英語卡片，并且把一些重點的內容也寫到卡片之上，學生能夠經?？吹?，不知不覺地就在心里默念，有效地提高了他們接觸這些語言知識的概率。在教學過程中，全英文教學會讓學生耳濡目染，動作和語言的協調中，學生身臨其境，能夠真正的理解語言知識，并培養了口語能力。

2.3? ?豐富英語口語教學的評價方式

為了讓學生認識到英語口語學習的重要性，教師在課堂教學過程中，要對學生作出正確的教學評價。為了充分保證教學評價的客觀性，教師要制訂相應的評價標準。在對學生英語口語能力進行評價時，教師要考慮學生的發音是否標準，學生表達的句子是否有基礎的語法錯誤，以及學生的語調是否準確等。此外，教師也要豐富英語口語評價的各種形式，如可以讓學生之間進行互相評價，這樣才能更好地提高教學評價的合理性。

2.4? ?鼓勵學生用英語交流

對于小學生來說，保持頻繁的口語練習才能讓他們的英語口語能力在短時間內快速提升。因此，教師要鼓勵學生開口說英語。教師可以采取一些激勵措施，如在課上討論環節讓學生用英語交流，在課下時間讓學生用英語打招呼、聊天等，給學生創造更多說英語的機會。

2.5? ?利用現代技術，提高學生學習興趣

興趣是學生學習進步的最大動力，在英語教學中也是如此。學生只有對英語口語產生興趣，他們才有學習的動力，愿意花費時間在英語口語學習上。隨著現代信息技術的快速發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化，同時也為現代教學帶來了新的氣息。模仿是學生學習英語口語的重要途徑，在傳統教學中，學生模仿英語口語通常是通過錄音機，形式比較單一，但時間久了難免會影響學生的積極性。而利用多媒體，教師可以突破教材的局限，在網上尋找合適的素材，促進學生能力的提升。

2.6? ?課內外結合教學，拓展口語實踐空間

課堂是學生接觸并學習英語的主要場所，因而小學英語教師應充分利用課堂教學這一載體，除了日常的教學活動外，還應設置各式各樣的口語練習活動。除此之外，教師還應注重對課堂進行延伸和拓展，積極組織學生開展多種多樣的課外實踐活動，如講英語故事、學唱英語歌曲等。利用各種形式的活動來激發學生說英語、學英語的興趣和動力，拓展口語教學的空間，使口語教學質量得到有效改進和提升。例如，教師可以在課下組織學生開展英語歌唱比賽，讓學生在課下自行挑選自己喜愛的英文歌曲，并反復練習，在比賽中盡情展示自我。或是給學生提供一些簡單易懂的童話劇讓學生表演，如此一來，通過開展課內外結合教學，拓展了語言教學的范圍和空間，給學生提供了多樣化的語言實踐活動，促進了學生語言表達和交際能力的提升。

總之，口語是英語教學的重要組成部分，學好口語對學生來說意義重大。作為小學英語教師，我們應從學生的認知特點出發，結合具體的教學內容，積極探究口語教學的有效方法和策略，通過多樣化活動的設置不斷激發學生的口語表達興趣，為實現學生口語表達能力的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]小學英語口語教學的探索與實踐[J]. 李瑞芳.? 中國校外教育. 2013（14）