注重課堂觀察 提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性

翟延欽

摘? 要：有效課堂的構(gòu)建成為新形勢下教師們探討的焦點(diǎn)話題。實(shí)際教學(xué)中，低效現(xiàn)象仍然普遍存在。為提高課堂的有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，文章從觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)習(xí)效果的論題，從觀興趣、觀參與率、觀思維力等三個方面進(jìn)行尋找策略，以期探討提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂觀察;興趣;思維;參與;有效性

有效課堂的構(gòu)建，是新課改背景下的核心任務(wù)，也是一線的教師們的追求。有效課堂的評價元素主要有學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣、參與度的高低以及學(xué)生的思維的發(fā)展等。只有興趣濃厚、參與度高、主動思考等，學(xué)生才能樂學(xué)、有收獲。然而實(shí)際教學(xué)中，對于課堂教學(xué)的評價，多數(shù)教師還是偏重于教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，忽視學(xué)生的主體情況。新型的課堂觀，要求我們注重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。這就要求教師密切關(guān)注課堂、觀察學(xué)生，再在觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取有效措施，才能提高課堂的有效性。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，僅僅從課堂教學(xué)中，如何觀察學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問題，談幾點(diǎn)思考。

1.觀察學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的教師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能全身心投入到知識的學(xué)習(xí)中，自主參與到教學(xué)的全過程。英語教學(xué)中，教師應(yīng)時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，營建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動其積極參與的主動性，提高課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度，從其從聆聽轉(zhuǎn)向討論、探究。

首先，作為教師應(yīng)善于課堂初的觀察。課堂伊始的對學(xué)生的觀察、情況的分析，利于教師采取，多數(shù)小學(xué)生沉浸在課間的打鬧嬉戲中，不能立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);即使部分學(xué)生，課前積極復(fù)習(xí)，等待老師的檢查，心中也忐忑不安;一些學(xué)生對英語感到畏懼，害怕上英語課……此時，教師可以利用音樂、故事、chant、游戲等，吸引學(xué)生注意力，減輕學(xué)習(xí)壓力，為英語課增加趣味性。例如，Happy New Year的教學(xué)時，課前為學(xué)生播放英語歌曲Happy New Year;教學(xué)天氣的形容詞時，為學(xué)生播放chant：Weather;教學(xué)The kings new clothes時，為學(xué)生播放電影《皇帝的新裝》的精彩片段……課前觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教材需要而融入趣味性的元素，可以快速將學(xué)生的注意力拉回課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中，只要教師留意觀察，多數(shù)學(xué)生的注意力容易分散，基本在15分鐘之后，就出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。此時，教師融入趣味性的游戲、活動等，都可以再次激發(fā)學(xué)生的熱情，將課堂再次推向高潮。如教學(xué)語法一般過去式時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一般過去時的概念、結(jié)構(gòu)、用法以及過去式的構(gòu)成等之后，逐漸產(chǎn)生疲勞感，學(xué)習(xí)效果逐漸降低。此時，教師可以組織學(xué)習(xí)開展“火眼金睛”游戲，給出幾個句子，讓學(xué)生快速找出動詞形式用錯的句子，這樣，游戲的融入，為課堂增加了趣點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)注學(xué)生的興趣，還可以選擇生活化、趣味性的話題，以及一些熱點(diǎn)問題等，或者組織學(xué)生進(jìn)行角色表演等，都可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.觀察學(xué)生參與狀態(tài)，設(shè)計多元交流活動

課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)志之一是學(xué)生積極參與的狀態(tài)，學(xué)生只有樂于參與、主動探究、才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生參與的動態(tài)，關(guān)注教師發(fā)出指令后，能積極師生互動、生生互動的學(xué)生的比例有多少，哪些沒有參與到活動中，再針對性地設(shè)計合作、探究、實(shí)踐等活動，保障每一個學(xué)生都積極參與到課堂活動中，讓學(xué)生真自主學(xué)習(xí)、真合作互動。

促學(xué)生真正積極自主、合作互動，教師應(yīng)巧妙設(shè)計多元活動，督促每一個學(xué)生參與到活動中。如At the snack bar的Story time的教學(xué)時，教師如果沿襲傳統(tǒng)的教單詞、講對話、做練習(xí)等為主線的教學(xué)活動，多數(shù)學(xué)生在課堂上沉默不語者居多;教師讓學(xué)生自由結(jié)合，進(jìn)行角色扮演等時，部分學(xué)生也會心不在焉，消極而不參與……此時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計趣味性的活動，促學(xué)生真正主動參與到活動中。如布置pair work的角色表演之后，為督促所有學(xué)生積極參與，可以讓學(xué)生兩人一組展示，或者開展模擬情境的語言實(shí)踐活動，以確保人人參與，也突出語言的實(shí)踐性、交際性，促學(xué)生知識與能力的提升。

3.觀察學(xué)生思維狀態(tài)，精心提出探究問題

傳統(tǒng)的課堂上，課堂之所以沉悶、教學(xué)之所以低效，其主要原因是學(xué)生被動接受，束縛學(xué)生的思維力，剝奪學(xué)生自主、探究的權(quán)利，學(xué)生機(jī)械倉儲。為此，新課改背景下的小學(xué)英語教學(xué)，教師還應(yīng)觀察學(xué)生的思維狀態(tài)，聽過設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生思考、交流的方式，讓學(xué)生“真思考”、“真思維”，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用語言交流成為靚麗的“風(fēng)景”，從而發(fā)展學(xué)生綜合能力，最終提升學(xué)習(xí)效果。

觀察學(xué)生的思維狀態(tài)，促學(xué)生“真思考”，是指學(xué)生學(xué)習(xí)時能積極思維、主動質(zhì)疑、相互質(zhì)疑，促其深度學(xué)習(xí)，改變簡單倉儲的落后學(xué)習(xí)模式。

如以閱讀教學(xué)為例，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，提出一些問題后，讓學(xué)生帶著問題閱讀文本，找出關(guān)鍵詞，畫出關(guān)鍵詞句，從而思考怎樣才能答到點(diǎn)上。如The lion and the mouse的閱讀教學(xué)時，教師呈現(xiàn)出文題之后，提出問題：Are the lion and the mouse very good friends？ How do you know？ 這樣的問題，引發(fā)學(xué)生的自主交流的欲望。之后，提出How did two men catch the lion？ Who helped the loin get out？ How did he help the lion？等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，找出with a large net、The mouse saw the lion and said“I can help you”，He made a big hole with his teeth….等，這樣，問題的引領(lǐng)和討論，促學(xué)生真正走進(jìn)文本中，深入思考，有效互動，而不是簡單的“臆想”。問題提出后，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分思考和互動，思考才能真正發(fā)生，思維力才能真正提升。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生綜合能力，是課堂教學(xué)的核心任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)從學(xué)生為視角進(jìn)行課堂觀察，從重“教”中向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立“學(xué)生為中心”的課堂觀，注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及參與情況，不斷反思教學(xué)行為，為提高學(xué)習(xí)效率、促學(xué)生全面發(fā)展而提供真實(shí)、有效的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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