養成良好的學習習慣，提高語文核心素養

涂啟能

摘要：素質教育的大力推進讓小學語文提高了對學生語文核心素養的培養更加重視，而好的學習習慣是提高學生語文核心素養的基礎，目前小學語文教學中對學生良好習慣的培養還不是很到位，有些教師對語文核心素養的認識還不夠全面，所以文章中對如何培養小學生的良好學習習慣，提高語文核心素養展開了探討。

關鍵詞：小學語文? 核心素養? 學習習慣

引言：良好的學習習慣是小學語文教學的基礎。但是由于小學生自身的問題，自控能力較差，因此教師在教學過程中要結合學生的特點進行針對性的培養，提高他們的自主學習意識，激發他們的興趣，并在興趣的推動下去探究、去觀察知識的形成，從而養成良好的習慣，提高語文核心素養。

1、語文核心素養概述

核心素養是一個非常綜合和全面的概念，它體現在一個人生活中的方方面面，對一個人的健康成長、長遠發展、人際關系和工作生活等都有著廣泛而深刻的影響，它是能力、知識和態度等的綜合，體現著一個人的綜合能力。語文核心素養建立在大量的語文知識的基礎之上，帶有顯著的語文特色。要想提升小學生的語文核心素養，不僅要培養學生在語文聽、說、讀、寫等各個方面的能力，也要注重引導學生對語文知識進行綜合把握，讓學生受到充分的文化熏陶，逐步培養其自己的文化興趣和修養。這種培養目的并不是立足于提升學生的語文考試成績，而是要提升學生的人文情懷和思想水平，進而發揮語文對學生學習和成長過程的積極影響。

2、學生養成良好學習習慣的有效策略

2.1培養學生自主探索問題的能力。

在小學語文教學中經常會有許多的問題出現，一般是由于小學生的年齡較小，在學習能力和自控能力等方面較差。

小學語文教學中存在著諸多的問題，大多因素都是由于學生的年齡尚小，各個方面都不夠成熟，再加上學生的文化水平較低，思考能力都在不斷的發展和成長中，同時他們的形象思維能力較強。基于這樣的背景，教師需要對培養學生的自主探索的能力高度重視。小學生在教學中會對一些新知識進行提問，面對這樣的現象，教師僅僅要肯定學生提出的質疑，也要培養學生自覺的進行對問題的探索能力，從而在探索中找到問題答案，但是教師也要做好示范，和學生一起進行探索，適當的時候給學生一定的提示和幫助。

例如：低年級的小學生在學習寫字的過程中，老師可以引導學生對字典的利用，對不認識的字，不明白的詞語意思，進行自主的查詢字典。對于高年級的學生，老師可以培養寫生在問題的探索中走出課堂，可以利用日常生活景象觀察和記錄，從中找到問題的答案。通過這樣的學習過程，不僅激發學生的學習興趣，也讓學生主動去對問題進行探索，在培養了學生探索問題能力的同時也提高了語文核心素養。

2.2培養學生提前預習和定期復習的習慣

古語有云：“凡事預則立，不預則廢。”也就是說，不管做什么事情，都需要有個充分的準備。學習也不例外，在課前進行新知識點的預習，這樣在授課過程中也會加深對內容的理解，聽課過程也會十分的認真。并在在預習過程中所遇到的一些問題也會非常的關注，更利于接受新的知識。預習可以是課前、每周、每個學期的。學生可以在預習的過程中，將自己看不明白的做個標記，就能起到重要的效果。同時，定期整理和復習對于學習來說也是有必要的。定期復習可以溫故知新，因為舊知識中蘊涵著新的內容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關的知識形成一個系統，做到觸類旁通。學生可以定期進行整理，將所學知識進行梳理，這在以后總體復習中也會更加輕松。養成這樣良好的習慣，不僅可以提高學生知識的水平，也會令學生的語文素養得到提升。

2.3培養細心觀察的習慣

語文是一門與我們生活聯系緊密的基礎學科。只要我們在生活中多加留意，多觀察發生在身邊的事情，留心大自然的變化，就能體會到生活中的美好。這樣也才能形成豐富的思想感情，并具備跳躍性的邏輯思維，從而不斷提高自己的語文水平。因此，在語文教學中要引導小學生善于觀察，多留意生活。比如，在帶領學生到植物園去游玩時，老師要適時提醒他們仔細觀察看到的植物有什么特征，植物的葉子呈什么形狀，花朵的顏色是什么等。對于相似的事物，教師要加以啟發，讓學生進行對比分析，比如牡丹花與芍藥花有什么不同。此外，在課堂上也應注意培養小學生的觀察習慣，因為課堂上的學習也是需要仔細觀察的。不僅要觀察老師的動作、表情與語調，還要觀察同學們回答問題的異同點等。因此培養學生良好的觀察能力，是提高語文核心素養的基礎。

2.4獨立思考、勇于質疑的學習習慣

要重視學生獨立思考能力的培養，善于發問，敢于發問，在質疑中不斷學習知識。給學生大膽思考、創新思維、敢于發言的空間，采用多種方法培養學生獨立思考的能力，激發學習興趣，調動學習的積極性。課堂上給予積極發言、創造性提問的學生鼓勵，讓更多的學生參與到其中，對于性格內向的學生無論提問、回答的好壞都要鼓勵，多給學生們一些鍛煉機會，多提問開發性問題，鼓勵學生們多說，發表自己的意見，開拓思路。對于學生不懂的地方教師要積極的幫助學生解答，培養學生勇于發問的精神，讓他們的語文核心素養得到進一步提升。

結束語：總之，學生在小學時期養成一系列的良好習慣，促進了他們綜合能力的提升，進而提高了學生的語文核心素養。好的習慣要從小抓起，這樣才能為學生健康快樂的成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]高文燕.聚焦小學語文核心素養的培養[J].作文成功之路（中），2017（5）

[2]劉志剛.淺議小學語文學習習慣養成的方法[J].關愛明天，2014，12（8）：253-253.