淺析故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李智

摘要：隨著新課改的不斷推行，教育部門對(duì)小學(xué)語文教育有了新的要求，為了加快小學(xué)語文教學(xué)工作的質(zhì)量，小學(xué)語文教師就要在保證正常教學(xué)工作展開的情況下還要對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，旨在通過多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，故事教學(xué)法是比較受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，所以，教師就可以將需要教學(xué)的內(nèi)容以故事的形式來闡述，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中較為明顯的特征就是更具有生活性和啟發(fā)性，小學(xué)作為孩子義務(wù)教育的初始階段，對(duì)其今后升學(xué)的影響也非常大。因此，教師在教學(xué)過程中，可以通過各種各樣的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年歲尚小，所以對(duì)于新鮮的事物都非常好奇，他們也樂于從故事中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)階段的知識(shí)都是最基礎(chǔ)的，所以，教師通過故事教學(xué)法可以生動(dòng)的向?qū)W生展示，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、故事教學(xué)法在語文教學(xué)中的重要性

1.有利于提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有一定限度的，而且他們?cè)谂c人相處的過程中也不像成年人那樣圓滑，所以，人與人之間的差異性便格外明顯。若教師在此情況下依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么，也只是在培養(yǎng)一個(gè)沒有思考的應(yīng)試生，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中無法真正了解知識(shí)的含義，長久下去，學(xué)生一直處于朦朧的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣就少之又少了。針對(duì)這樣的情況，教師就要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理的采用適當(dāng)?shù)男问絹韺?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中引入故事教學(xué)法，可以將一些學(xué)生理解困難的知識(shí)點(diǎn)以故事的形式呈現(xiàn)出來，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還能夠提高學(xué)生的理解能力。

2.有利于體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)精神

語文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要基于語文的基礎(chǔ)上，但是在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握一些抽象概念，這是很難做到的。若教師在教學(xué)時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生更加無法理解相關(guān)的概念，所以此時(shí)，就需要采用故事教學(xué)法，來解決這一難題。故事教學(xué)法不僅可以將學(xué)生無法理解的概念闡述清楚，還能夠使得課堂變得活躍起來，達(dá)到寓教于樂的目的。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.采用探究教學(xué)法，提高故事教學(xué)法的效率

在教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)，教師一定要給學(xué)生留出探究的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的去了解問題、探究問題，進(jìn)而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在故事教學(xué)法當(dāng)中滲透探究教學(xué)法，還能夠讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)了解的更加深刻。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多在寫作中運(yùn)用一些表達(dá)方式，不僅可以給自己的作文增光彩，還能夠使得文章變得更有靈魂，從側(cè)面也能夠證明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講授《桂林山水》時(shí)，教師就可以采用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師采用故事來為學(xué)生講述一下本篇課文的主要內(nèi)容;其次，教師還可以引入小組合作的方式來讓學(xué)生主動(dòng)的去探究文章中有哪些吸引人的地方，并且這些地方為什么是吸引人的原因，趁此機(jī)會(huì)學(xué)生可以進(jìn)一步的了解課文，并且能夠集中學(xué)生的注意力;最后，教師要對(duì)學(xué)生的展示成果進(jìn)行檢驗(yàn)，每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生講述自己小組的成果，教師要給予學(xué)生肯定的意見并提出相關(guān)建議。通過采用探究教學(xué)法結(jié)合故事教學(xué)法，來提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高故事教學(xué)法效率

在科技發(fā)達(dá)的今天，幾乎小學(xué)學(xué)校的每一間教室都配有一臺(tái)多媒體設(shè)備（不包括偏遠(yuǎn)地區(qū)），所以，教師就可以利用多媒體技術(shù)來配合授課，講述一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)。通過多媒體設(shè)備，可以利用視頻、音頻、圖片等形式來向?qū)W生展示不一樣的教學(xué)內(nèi)容，既可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加了解。例如，在講授《蜜蜂引路》時(shí)，教師就可以在課前收集一些蜜蜂日常生活的習(xí)性的視頻，在課上給學(xué)生播放，算作一個(gè)拓展教學(xué)，之后再結(jié)合文章內(nèi)容，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章中的一些內(nèi)容更加清晰，同時(shí)也能夠了解到一些未知的知識(shí)。這樣直觀的學(xué)習(xí)，可以很快提升學(xué)生的語文成績。

3.通過角色扮演來提高故事教學(xué)法的效率

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加熟悉課文的內(nèi)容，可以通過角色扮演的方式來提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解，讓學(xué)生選擇文章中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。如此一來，學(xué)生不僅可以在表演中賦予情感，還能夠站在角色的角度去思考問題，有利于小學(xué)語文教學(xué)的展開。例如，在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，就可以采用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)。在角色扮演之前，教師要先帶著學(xué)生熟悉課文，不然大家對(duì)課文的內(nèi)容不熟悉，扮演起來也非常吃力。之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分成不同的組來進(jìn)行表演，看一看大家表演的內(nèi)容有哪些異同。接著，小組成員準(zhǔn)備好之后，教師就可以邀請(qǐng)學(xué)生分別扮演青蛙、小鳥來闡述文章的內(nèi)涵。在角色扮演完之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作，如此一來，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了文章中的知識(shí)，還能夠開動(dòng)大腦，鍛煉寫作能力，很大程度上提高了小學(xué)語文教學(xué)效率。

總結(jié)

每個(gè)人都存在大大小小的差異，所以，對(duì)于教師來說也是一樣，每個(gè)教師擅長的教學(xué)方式也不同。但是最重要的是，教師要站在學(xué)生的角度去考慮，并且結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方式，以自己的能力帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提升小學(xué)語文的整體水平，為今后的升學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆麗瑩.淺析故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國，2019（6）.

[2]王立格.故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（24）.

[3]譚小麗.故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（8）.