小學數學開放式課堂教學模式初探

戴秀梅

【摘要】：在新課程改革的要求下，對學生創新技能的開放思維和培訓要求的培養越來越受到重視。數學本質上是數學思維的多元化發展。開放式教學有利于學生通過豐富的活動，促進數學能力的提高，使學生獲得個性化的發展。本文簡要分析了小學開放式數學課的構建對策。

【關鍵詞】：小學數學;開放式教學;應用策略

在數學教學中進行開放式教學可以使數學學習活動更加有趣，學生可以在解決問題的過程中，提高個人的認知水平。使思維活動更靈活和敏捷的同時，能夠體驗到成果和創造的樂趣。因此，在課堂上實施“開放式”教學方式至關重要。

一、構建開放自由的教學環境，調動學生的學習積極性

教師的課堂教學，面對的是以班級為單位進行的課堂教學。每一位學生都是這個集體的分子。同樣，一個人的學習狀態的好壞會直接影響到整個班集體的學習狀態。因此，教師首先要明確作為一個整體，整體的學習環境非常重要。例如教師在教學《圓》這一節知識點時，可以組織學生走出教室來到操場，整個班級的學生都形成一個較大的手形圓圈，老師站在圓圈的中間作為圓圈的中心。當學生的手所形成的圓達到標準化水平時，老師可以指定一個學生，然后讓一些學生幫助測量老師與學生之間的距離，并以相同的方式進行多次測量演示，讓學生知道從圓的每個點到圓的中心的距離是相等的，并且這個距離就是半徑的基本定理。在這個過程中，老師用真實的模擬形式直觀地為學生演示了圓的基本定義，為小學數學教學方法的設計提供了一種思路。因此，只有建立開放的課堂教學氛圍，學生才能更好地學習數學知識，激勵他們更積極地學習。

二、建立開放式的課堂教學評估體系，增強學生的學習動力

開放式課堂教學的評估也是在小學數學課堂教學中使用開放式教學模式的重要途徑。教師可以通過教學評估來了解學生。也可以說，開放式教學的評估將評估的權利歸還給學生，發揮和體現學生在課堂上的積極性和主動性。通過他人的評價，學生可以獲得滿足感和成就感，并參加教學活動以完成教學目標，同時達到教學目標，可以提高學生的整體能力。我在教學《一分鐘有多長》這一節知識時，為學生設計了一個合作探討問題，并對學生在小組合作中的個人交際表現進行了評價，還有對學生在《認識角》一圖形設計比賽中的個人創意進行了打分，并將它們納入了考核體系中。值得注意的是，教師采用正面、積極地語言有會激勵學生積極參與，解決困難，因此，教師應以寬容的心對待學生的錯誤，鼓勵其積極嘗試，向著正確方向發展。只有得到老師和其他同學的贊揚，學生才會提高自信心，并愿意參加教學活動并與他人溝通，這是提高教學質量的前提。因此，在小學數學課堂教學中，教師應合理采用開放式教學模式，采用開放式教學評估，從各個角度保證教學效率。

三、豐富開放式教學形式，提高教學效率

開放式教學模式使的課堂氣氛變得更加活躍和融洽，因此，小學數學老師可以提高通過豐富開放式教學模式提高課堂教學效率。這樣會讓學生更喜歡學習數學知識。同時，教師在課堂上傳授新知識，還可以組織實踐操作，讓學生真正地參與到數學學習中。例如，在學習有關圖形知識時，教師可以指導學生使用三根木條和四根木條將固定的一點移動進行變形。通過學生自己親自參與，將木條變為四邊形或者是三角形，從而使學生了解到三角形是最穩定的，并具有穩定，牢固和耐壓的特性。同時，老師問學生：“我們生活中有哪些三角形的物體？”這樣一來，有效地幫助學生擴展了他們的思維。這種開放式的教學模式不僅可以提高學生的動手能力，還可以給學生留下深刻的印象，使他們牢固地理解數學知識，不僅滿足了學生的好奇心，還提高了數學教學的效率。

四、注重課堂教學的多樣性，發揮學生的主體作用

開放性的課堂注重的是學生的自主性。教師在組織課堂教學時，應給予學生足夠的自主權，不能施加“干擾”。 多樣性的教學也是一種民主化教學體現。我們要注重師生關系的融洽性，讓學生發現數學知識的自主性，從嘗試中來犯錯，從犯錯中改進方法，從方法中習得理解。注重學生的個體差異，尤其是不同年齡和不同學段的學生，教師應注重學生的實際發展，使學生在感知的數學知識的過程中體會數學的樂趣。比如在學習面積單位時，可以創設這樣一個問題情境：兔媽媽家要裝修新房，兔媽媽讓兔哥哥和兔弟弟分別去買地磚，第二天，兔哥哥買來18塊磚，兔弟弟買來32塊磚，他們說這些足夠鋪滿客廳，同學們，你們知道這是為什么嗎？在以動物為背景的問題情境下，激發了學生的求知欲;接著設置了不同地磚數量的懸念，對于同樣的客廳，兔哥哥與兔弟弟所買的地磚數量為什么不同呢？由此，讓學生結合問題情境發表自己的看法，進而引出本節的數學知識點“面積單位”。

結束語;隨著素質教育的不斷發展，我們一線教師都在努力探索促進學生整體發展的教學模式，開放式教學以學生為學習活動的主體，創新舉措，不斷地促進學生思維和創新能力的發展。以學生的個性化發展為目標的技能培養和真正創新人才的培養，是小學數學課堂教學的必然選擇。

參考文獻：

[1]李鋒，董明華.基于開放式教育理念的成人教育模式初探[J].中國成人教育，2016，（01）.

[2]溫偉茂.“五分鐘開放式隨堂小測”在小學數學教學中的應用[J].當代教研論叢，2018（8）：76-77.