基于核心素養的小學數學教學生活化的研究

黃小娟

摘要：隨著現代教育教學事業的不斷發展和進步，小學數學教學開始受到專家學者和一線教師的普遍重視。在新課程改革理念的影響下，生活化教學逐漸成為越來越多學科教師重視的方法，數學作為小學課程中重要的一門科目，核心素養下的學習策略能夠幫助人們不斷提升自我邏輯思維能力，強化小學生對生活的認知。本文通多對小學數學核心素養概念的概述，提出幾點多媒體環境下生活化教學的措施，希望能為培養小學生數學核心素養提供相應的指導和參考。

關鍵詞：多媒體時代;核心素養;小學數學;生活化教學

分類號：G633.6

小學數學在小學教學體系中扮演著十分重要的作用，不僅能夠對學生思考能力進行開發，也為其今后的生活和學習奠定堅實的基礎。數學生活化作為當今較為流行的課題，核心素養下數學教學時新時期環境下我國教育領域需要重點研究的項目，學生核心素養的培養就是幫助小學生完成階段性學習任務的同時，強化對知識的理解和應用。因此怎樣堅持核心素養的指導，進一步開展小學數學生活化教學工作十分重要。

1.小學數學核心素養概念解讀

所謂的核心素養就不僅表示小學生認真學習和掌握相關知識，也表示不同素養的達到整合，結合人類的理性和感性對整體素質重要性加以說明。核心素養理念下的小學數學就是講抽象難懂的數學概念轉變為可以利用的技能或者知識理論。一般就是小學生在對數學知識學習時，更加深刻地了解數學，并且對數學的應用性、全面性有所認知。從實踐角度來分析，核心素養能夠更好地對數學結構進行合理的安排，推動小學數學學習活動順利進行。

2.小學數學教學生活化中存在的問題

新課程教育改革指導下小學數學要求教學工作和生活緊密聯系在一起，生活化教學得到顯著的重視，并且在實際教學和學習中也取得一定的成效。但是，其也衍生出較多的實際問題，首先，小學數學生活化教學的核心要義在于教學和生活能夠實現有機整合，但是，很多教師在實際教學中會忽略這一點，還是在日常教學中重視學生的學習成績，從而導致教學實踐性受到影響，生活化教學效果也不夠強烈[1];其次，生活化教學能夠從一定層面反映出“以人為本”的教學思想，所以，在對教學結構進行設計時，要能夠立足學生特點進行，但是，個別教師對于這種細節的重視程度不夠，沒有從根本上深入到學生的群體中，導致教學工作和學生學習出現脫軌;最后，個別教師給出的情境假設沒有從根本上突出小學生生活特點，或者教學內容相對單一，學生實際感受較淺，缺乏積極性，對于數學學習熱情較低。

3.核心素養理念下小學數學教學生活化措施

3.1能教善學，理念先行

敢于打破常規，改變常規教學理念。要想更好地對生活化教學模式進行構建，教師就要立足于核心素養的層面，借助多媒體大環境的優勢，改變傳統的教學方法，將小學生當成主要的教學主體，教師則發揮自我引導的作用，更好地理解生活化教學的含義，并通過多媒體技術將小學數學知識回歸到生活中，引導小學生在顯示生活中尋找到知識的結合點。當前，雖然教育改革深化取得顯著的效果，但是，應試教育所帶來的影響根深蒂固，灌輸式的教學后果讓小學生綜合素質出現“畸形”，導致小學生難以對學習產生積極性。所以，教師可以通過電腦來展現各種枯燥乏味的數學知識，讓小學生在日常生活中深刻感受到的數學知識的存在，發現數學知識存在的價值，更好地解決現實生活中存在的問題。

3.2源于生活，教學合一

為了能夠讓小學數學達到生活化要求，就要能夠突出生活的本意所在，將數學方式和生活主題緊密結合。傳統的做試卷、做題方式和對小學生進行知識灌輸較為相似，這種和生活化教學差異較大的教學方式必然會被淘汰，因此，教學數學教師要能夠利用多媒體技術了解當前小學生的學習需求、學習能力和學習個性，通過學習優秀課件來制定更多的小學生生活息息相關的課件。

例如在小學數學教學課堂中，講到利用多媒體展現人民幣相關知識這一章節，教師可以首先讓小學生了解我國幾代人民幣的發展歷史，為了能夠小學生更好地了解人民幣不同數值的作用，教師就可以通過多媒體制作出合適的教學情景，例如制造出小學生扮演顧客和商家的情境，學生進行商品購買、另一個則負責找零，更好地明白花銷多少，找回多少。同時也可以播放當前小學生喜歡的動畫片，這就能夠活躍課堂氣氛，讓師生之間的互動增加，提升小學生學習興趣[2]。長期選擇這種教學方法不僅能夠讓師生感情得到聯絡，還能夠保證教學效果得到提升。

3.3立足教材，創新教學

教材內容要能夠和生活化教學活動緊密結合，對于當前小學數學教材而言，其教學內容相對陳舊，并且和現代化的教學理念存在偏差，但是，當前小學生對數學知識的學習不僅體現在知識的掌握上，還要更好地加以利用。這就要求小學數學教材要不斷補充新鮮的血液，教師還要通過有效措施來提升小學生對生活的認同，在日常生活中挖掘更多的教學資源，還要保證這種教學資源和實際生活緊密相關，從而更好地激發小學生對數學課程的興趣，提升他們的學習積極性[3]。

結語：

當前小學生數學學習逐漸成為重要的教學目標，小學數學教師除了要做好日常教學工作，還要能夠不斷學習、加深對核心素養的理解和認同，在小學數學教學中更好地對生活化教學模式進行構建，彰顯出核心素養所具有的價值，為學生今后的學習和生活奠定重要的基礎，促進小學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]洪秀麗.讓數學融入學生生活——淺談核心素養視角下的小學數學教學[J].考試周刊，2018（03）：61.

[2]朱萬松.構建基于核心素養的生活化數學教學[J].小學科學（教師版），2017（11）：6.

[3]黎敬萍.新課程背景下小學數學生活化教學的研究[J].新課程（小學），2015（10）：161.