淺談小學語文讀寫結合教學的有效開展

陳金紅

摘要：在語言教學開展的過程當中，讀寫結合一直以來都是非常關鍵的一種教學方法，和語文學科的教學規律是相符合的，能讓教學在開展的過程當中更好的展現生命力和活力，讓學生能夠實現互補，真正的提升學生的讀寫能力。所以，小學教師在開展語文教學的過程當中，應該大力的倡導讀寫結合這一教學模式。通過這樣的方式來讓學生得到更好的鍛煉，讓學生的語文能力和綜合素質得到不斷的增強。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合教學;有效開展

分類號：G623.24

前言：在語文教學的開展過程當中，閱讀和寫作之間是互補的，寫作是將閱讀作為基礎，是一種內化過程;作文則是閱讀運用的一個過程，能夠實現語言的輸出和外化。所以，在課程開展的過程當中，教師應該對兩者之間的關系進行清晰的認知，并抓住適當的契機將讀寫訓練有效地結合在一起。這樣可以真正地提高學生的讀寫能力，讓教學在開展的過程當中進一步的提升水平和有效性，達到理想中的課程開展效果。

1.累積好詞好句，夯實寫作基礎

人們常常說：巧婦難為無米之炊[1]。在以往的寫作過程當中，部分教師常常發現學生無話可寫、言之無物，這樣對后續的寫作效果必然會產生非常不好的影響。學生所呈現出來的文章也是比較乏味和平淡的，內容比較空洞，很難真正地寫好作文。所以，在課程開展中，教師應該利用閱讀來幫助學生累積好詞好句，讓學生的寫作基礎得到更好的夯實。

例如，在閱讀教學實際開展的過程當中，教師可以先讓學生對文章中的新詞進行找尋并弄懂詞義，讓學生將新詞放在具體語境當中掌握意思。同時，也應該鼓動學生采取新詞猜測、近義詞等方式不斷的拓展學生的知識累積，讓學生更好地在后續的寫作當中進行運用。對于學生所累積的這些詞句和語句，教師可以讓學生專門的摘抄到累積本當中，也可以在學習園地中開辟一些賞析專欄等等。讓學生定期地將詞句和語句放置在其中，學生之間也可以定期的交換讀書筆記和詞語手冊，這樣就可以更好地做到資源共享，隨著時間的推移讓學生累積更多。

2.加強例句仿寫，深化語句品味

為了對學生的寫作起到一個鋪墊的作用，教師也可以引導學生從句子的仿寫開始，逐漸地讓學生的寫作變得用詞準確、語句通順、連詞成句，讓學生的寫作能力在無形當中得到鍛煉和加強。教師可以巧妙地結合語文教材當中的一些文質兼美的美文，讓學生找尋到相應的仿寫例句，尋求到模仿點，讓學生在寫作的過程當中獲取到愉悅的體驗。

例如，在講解《桂林山水》一課的過程當中，文章采取總—分—總的句式，通過多種巧妙的寫作手法將桂林山和漓江水的美麗景致充分的展現了出來，大部分的詞句都是學生的模仿對象。所以，教師在教學當中，應該帶領學生對這些例句進行更好的分析，并在此基礎上讓學生自選景色進行仿寫，加強對這些寫作方法和手段的運用。通過這樣的方式，就能讓學生逐漸地找尋到自己完整的寫作框架和寫作思路，讓學生盡情地沉浸在寫作所帶來的快意當中，真正的實現讀寫結合，為學生的全面發展起到一個良好的推動作用。

3.轉變寫作形式，鍛煉讀寫能力

在以往的教學當中，部分教師使學生的寫作形式變得比較單一乏味，讓寫作變成學生內心比較抗拒的一種形式，讓學生的學習變得比較苦惱[2]。所以，在課程開展的過程當中，教師也可以適當的促使寫作形式的轉變，鍛煉學生的讀寫能力。這樣可以帶給學生更加豐富的體驗感，讓學生將寫作真正的變成一件樂意去做的事。

例如，在課程開展的過程當中以及課下，教師可以讓學生借助微博這一平臺來開展微寫作，這是新課程所倡導的一種形式，和小學生現階段的需求和特點相符合。如新型病毒近期以來已經成為人們所關注的焦點，對人類的生命安全產生了非常大的威脅。對于這樣的熱點話題，教師就可以先讓學生閱讀一些時事新聞和熱點材料，再針對自己的想法和見解來寫一篇200字符左右的文章，在微博上發布，學生之間可以在寫作之后進行互相點評、評論、點贊。這樣可以更好的便于教師的查閱，學生的體驗感也會變得更加豐富。

4.注重課外閱讀，推動綜合發展

除了以上三個方面之外，應該大力的開展課外閱讀[3]。通過這樣的方式實現讀寫結合，讓學生的知識視野變得更加開闊，這對于學生本身的綜合性和全面性的發展是非常關鍵的，需要引起教師的重視。

例如，教師可以為學生推薦一些豐富的寫作材料。比如《海底兩萬里》、《小兔子愛德華》、《簡愛》等，都是適合小學生進行閱讀的書籍。在閱讀過后，教師也可以讓學生對其中的一些自己喜歡的詞句、語句進行摘抄，也可以讓學生定期的書寫相應的閱讀筆記，在課堂中讓學生進行互換，讓學生的寫作視野變得更加開闊。這樣能夠進一步的促進讀寫結合，對學生綜合能力和綜合素質的發展有著非常關鍵的助力。

結論：綜上所述，讀寫結合這一模式是新課程倡導的，能在語文教學當中將閱讀和寫作進行緊密的結合，讓寫作和閱讀之間更好的進行互補和互助，展現兩者相互依存和補充的關系，讓學生的語文學習成效得到良好的增強。所以，在語文教學開展的過程當中，教師也應該讓學生累積好詞好句、加強例句仿寫、轉變寫作形式、注重課外閱讀等，讓學生本身獲取到更加綜合和全面的發展。

參考文獻：

[1]孫紅艷.小學語文教學中學生興趣的激發策略[J].學周刊，2020（05）：26.

[2]龔芳芳.小學語文教學中加強語言訓練的策略研究[J].學周刊，2020（05）：28.

[3]楊金菊.網絡環境下小學語文多元評價模式研究[J].學周刊，2020（05）：38.