多模態(tài)視域下的開(kāi)放大學(xué)成人英語(yǔ)在線教學(xué)模式探析

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工英語(yǔ)水平的要求不斷提高。當(dāng)下，英語(yǔ)已經(jīng)成為大多數(shù)職場(chǎng)人士和學(xué)生的必備技能之一，而傳統(tǒng)的在線英語(yǔ)教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的需求，其單一的教學(xué)模式無(wú)法使學(xué)習(xí)者更深刻地理解英語(yǔ)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)成果較差。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，需進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式改革。本文在此探討了多模態(tài)視域下的開(kāi)放大學(xué)成人英語(yǔ)在線教學(xué)模式，涉及CBI、翻轉(zhuǎn)課堂等與多模態(tài)相適應(yīng)的教學(xué)理念方法，希望有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】在線英語(yǔ)教學(xué);多模態(tài);CBI理念;翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡(jiǎn)介】楊鵬鯤，大連廣播電視大學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2019年度遼寧省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)課題立項(xiàng)：《遠(yuǎn)程開(kāi)放教育公共英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)之在線學(xué)習(xí)模式研究》2019XH-30。

一、引言

傳統(tǒng)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)固然打破了地域和時(shí)間的限制，在一定程度上提高了成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，但其不足之處也十分明顯：固定的課程規(guī)劃較為呆板，無(wú)法針對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前大學(xué)成人英語(yǔ)在線教學(xué)中，慕課的應(yīng)用較為廣泛。然其單一的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)靈活多變的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常碰壁。為了更好地提供英語(yǔ)在線教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，因此，本文提出構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)在線學(xué)習(xí)模式模型，希望通過(guò)結(jié)合相關(guān)具體教學(xué)理念、方法有效提高英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)的成果。

二、多模態(tài)視域下英語(yǔ)在線教學(xué)

1. 多模態(tài)理論與英語(yǔ)教學(xué)。多模態(tài)話語(yǔ)分析理論有機(jī)結(jié)合語(yǔ)言符號(hào)及功能語(yǔ)法等多種理論知識(shí)，除了語(yǔ)言、文字，同樣重視圖片、音樂(lè)在表達(dá)意義中的作用。在線英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要求教師與學(xué)生之間進(jìn)行更加密切的互動(dòng)交流，因此需要將師生、設(shè)備等一切因素進(jìn)行有效利用、結(jié)合，從而使其發(fā)揮更大的價(jià)值。而多模態(tài)理論講求通過(guò)多種感官進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感受，拉近了學(xué)生與老師的距離，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，符合改革需求。

當(dāng)今教育技術(shù)快速發(fā)展，多模態(tài)的運(yùn)用能夠順應(yīng)時(shí)代，滿足新時(shí)代學(xué)習(xí)者的需求。同時(shí)，其作為一種技術(shù)支撐，不僅擔(dān)任了教學(xué)模式和教學(xué)方法變革的重任，更是充當(dāng)了新時(shí)期教學(xué)改革的整體環(huán)境。新興技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用增加了教學(xué)的潛力，為學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。本文主要探討多模態(tài)視域下的開(kāi)放大學(xué)成人英語(yǔ)在線教學(xué)模式，以其為基礎(chǔ)結(jié)合相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，為在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)更為完善的改革方案。

2. CBI教學(xué)理念——與多模態(tài)相適應(yīng)的教學(xué)理念。（1）CBI教學(xué)理念的主要內(nèi)容。CBI教學(xué)又名“基于內(nèi)容的語(yǔ)言教學(xué)”，其教學(xué)過(guò)程以學(xué)習(xí)的科目?jī)?nèi)容為依托，通過(guò)結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)容和語(yǔ)言相分離的問(wèn)題，其源頭可追溯至20世紀(jì)的沉浸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二語(yǔ)習(xí)得理論以及認(rèn)知心理學(xué)理論是CBI教學(xué)理念的主要思想來(lái)源。通過(guò)對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得假說(shuō)的研究，可以得知在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)占據(jù)重要地位的結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要提供充足并且有價(jià)值的資料，以便學(xué)生能多方面地掌握相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，它明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位，更加貼合學(xué)生的需要。

（2）CBI理念下的在線英語(yǔ)教學(xué)。在組織教學(xué)時(shí)，施教者需要充分考慮學(xué)習(xí)者的各種情況，如學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，在教學(xué)的過(guò)程中合理運(yùn)用CBI教學(xué)理念，以便達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

①教學(xué)目標(biāo)定位。CBI教學(xué)理念下的課程設(shè)計(jì)通常包括計(jì)劃、說(shuō)明、執(zhí)行、教學(xué)四個(gè)部分，每一部分都具有相應(yīng)的作用和價(jià)值。其中課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要考慮四個(gè)問(wèn)題：什么是課堂教學(xué)目標(biāo)、這個(gè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及如何實(shí)現(xiàn)、與學(xué)習(xí)者的課下學(xué)習(xí)是否相聯(lián)系。為了提高學(xué)習(xí)的效率，真正讓學(xué)生有所收獲，要求教師在授課活動(dòng)中通過(guò)多方面考慮，如授課的整體性、興趣性和邏輯性等，充分發(fā)揮課堂的作用，為學(xué)生解決相關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)積極配合，進(jìn)行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)、小組討論等，能夠有效促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深刻理解。師生互動(dòng)的高效配合，不僅能讓教師充分發(fā)揮自身的價(jià)值傳授知識(shí)，還能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以說(shuō)完美地達(dá)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求。

另一方面，因考慮到CBI教學(xué)的靈活性以及適應(yīng)性，我們可將學(xué)科課程以及活動(dòng)程序夾雜在其中。在完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重對(duì)受教者學(xué)習(xí)能力的鍛煉，受教者語(yǔ)言能力提高以后，在各班之間乃至學(xué)校之間進(jìn)行溝通，以促進(jìn)共同發(fā)展進(jìn)步。

②教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在大學(xué)英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)教程中，施教者通過(guò)一定的操作將靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，這種轉(zhuǎn)化是施教者在對(duì)需要教授的內(nèi)容有一個(gè)總體的深入把握后，對(duì)內(nèi)容實(shí)施的進(jìn)一步改造。例如，教師在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)中加入與之相匹配的圖片、視頻、音頻等，有助于學(xué)生的理解，同時(shí)有助于加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣;教師通過(guò)設(shè)定相關(guān)限制，要求學(xué)生完成當(dāng)前階段的測(cè)試后方可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，可以很好地調(diào)動(dòng)受教者學(xué)習(xí)的積極性。

③ 教學(xué)評(píng)價(jià)。CBI教學(xué)理念提到，在外語(yǔ)教學(xué)中或者說(shuō)第二語(yǔ)言教學(xué)中，施教者的目標(biāo)是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)資料的選擇、學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，課堂教學(xué)方法和評(píng)價(jià)的手段都是由學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的。CBI開(kāi)展的學(xué)習(xí)將受教者當(dāng)作核心，施教者在授課過(guò)程中要轉(zhuǎn)變理念，將教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這樣才能讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的主觀積極性和學(xué)習(xí)能力。而施教者則是擔(dān)任著輔助與監(jiān)督的角色，其調(diào)節(jié)作用能給受教者帶來(lái)多種方面的幫助。比如在小組共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了老師來(lái)評(píng)價(jià)，還可以增加peer evaluation的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通交流，并在這一過(guò)程中提高第二語(yǔ)言的能力。此外施教者還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生做出更客觀全面的評(píng)析，如此方能充分體現(xiàn)合作和評(píng)價(jià)的價(jià)值，更好地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂——與多模態(tài)相適應(yīng)的教學(xué)方法。（1）翻轉(zhuǎn)課堂的主要內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂又名“顛倒課堂”，其創(chuàng)新之處在于通過(guò)調(diào)節(jié)課堂內(nèi)外時(shí)間，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)權(quán)。具體表現(xiàn)為通過(guò)合理的時(shí)間安排，要求學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將更多的時(shí)間留給師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生共同研究以解決當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;課后，學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足以尋求突破。這種新的教學(xué)方法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而教師在整個(gè)過(guò)程中主要起輔助作用。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建。①樹(shù)立“翻轉(zhuǎn)”意識(shí)。完善翻轉(zhuǎn)課堂之前必然要對(duì)它有深入的了解，因此老師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，樹(shù)立“翻轉(zhuǎn)”意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，兼顧知識(shí)的完整性和趣味性。其中，預(yù)習(xí)工作占據(jù)十分重要的地位，只有學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的了解情況有明確的認(rèn)知，才能確保在課上高效地解決問(wèn)題。在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，需要一套完整的思想體系，要求老師總結(jié)每堂課的經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷完善這種模式。因此，要注重師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的感覺(jué)是重要的參考經(jīng)驗(yàn)，要在彼此的交流中提高學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂更加活躍。

② 完善考核體制。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，傳統(tǒng)的筆試轉(zhuǎn)變成了過(guò)程考核，更加注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有利于提高學(xué)生面對(duì)實(shí)際情況的應(yīng)對(duì)能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面促使學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)等多方面共同進(jìn)步。同時(shí)，完善的考核機(jī)制能夠很好地體現(xiàn)改革的效果。

③ 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更加便捷地獲取相關(guān)知識(shí)和信息。可以說(shuō)，電子時(shí)代的來(lái)臨為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行提供了技術(shù)保障，因此相較于傳統(tǒng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)電子網(wǎng)絡(luò)具有的依賴(lài)性更強(qiáng)。這是時(shí)代的進(jìn)步所帶來(lái)的機(jī)遇，因此我們要學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)，充分利用當(dāng)下資源來(lái)加快學(xué)習(xí)效率，獲取更多的知識(shí)來(lái)提升自己。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，因此多模態(tài)教學(xué)理論順勢(shì)而生，其相關(guān)的CBI教學(xué)理念和翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生置于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，滿足了學(xué)習(xí)者充分掌握英語(yǔ)的愿望與渴求，符合現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)的需要。

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