貴州平塘縣小學英語校外培訓融入思想品德教育的探索與實踐

【摘要】思想品德教育應融入小學主干課程中，特別是要融入語言類的小學英語教學中。小學英語校外培訓是英語教學的一部分， 將思想品德教育融入校外英語培訓中，對小學生思想品德教育起到了良好的作用。為探索將思想品德教育融入小學英語教學中，在貴州平塘縣小學英語校外培訓中進行了實踐，取得了良好的效果。

【關鍵詞】思想品德教育;小學英語校外培訓;貴州平塘縣

【作者簡介】符譯丹（1997-）女，漢族，常德津市人，重慶三峽學院教師教育學院，教育碩士，學科教學（物理）。

小學生的思想品德教育主要源自學校教育、父母的言傳身教和社會環境影響。拿貴州省平塘縣的小學生來說，隨著平塘“天眼”的建立及旅游業的開發，經濟的突變增長及外來文化對原生文化有了很大的沖擊，原有的價值觀念發生了變化，孩子們在吃、穿、用、行等方面漸有相互攀比、追風逐勢的不良傾向。

隨著經濟的發展，本地人民的收入大幅度提高，對教學資源的質量、多樣性需求加大，各種校外輔導班也如雨后春筍般出現。將思想品德教育融入校外輔導班，特別是語言類的英語校外培訓班是一個非常有意義并值得積極探討的課題。

一、當前西部山區學校思想品德教育的現狀

1. 重視程度不夠。現行小學的教學質量評估和教師工作績效考核還沒有一套能夠充分體現思想品德教育成效的科學方法，各級學校和教師存在著片面的成才觀，以應試教學為主，追求升學率，沒能充分認識到思想品德教育的重要性。

很多學校和教師認為思想品德教育只要給學生說教一番即可，認為西部山區的學生思想樸實，沒必要花大力氣教育，其忽略了網絡以及經濟發展帶來的不良影響。很多學校單以是否有意外事故發生來衡量思想品德教育的成效。

2. 教育方式簡單、內容單一。學校和老師對學生的思想品德教育往往停留在課本和上級機關要求的內容上，照本宣科、說教為主。與語文、數學、外語的教學相比，投入、工作等明顯不在一個水準，更不會將思想品德融入主干課程的教學中去。真正根據西部山區學生生活環境的特點以及經濟社會的變化來設計思想品德教育方式，以及對于不同層次、不同年齡、不同家庭環境的學生選擇采用不同的、多樣化方式進行教育的學校和老師少之又少。

3. 家庭教育、社會教育不足。西部山區的家庭大多為生計奔波，小學生的父母忙于農事勞作或出外打工，不注重或沒有時間對小學生進行思想品德教育。由于西部山區經濟發展相對落后，政府的重心放在了經濟社會的發展上，導致經濟建設的口號和標語隨處可見，教育和人文環境的建設卻相對滯后，對小學生的思想品德教育不足。

二、平塘小學英語教學中思想品德教育存在的問題

當前，平塘小學英語教學在學生的思想品德教育方面主要存在以下的問題。

1. 教師及家長的思想觀念。平塘縣位于西部山區，是貴州的貧困縣，這幾年隨著“天眼”工程的建設，旅游業的發展，經濟建設獲得快速發展，但教育資源及配套工程沒有跟上，該縣城只有一所師資力量較好的平塘縣民族中學，只有進入該中學學習，才有機會考上高中、考取大學。因此，該縣的小學老師以及家長只關注應試教育成績;不注重教學中的思想品德教育，不會將思想品德教育融入小學英語教學中。

2. 校外培訓機構思想品德教育。平塘縣有少量的英語校外培訓機構，這些培訓機構大都是臨時租用一個場地，放些桌子和白板，缺少信息教學設施;臨時雇傭一些放假的大學生，沒有專業的、長期的英語教師，師資力量薄弱;將不同層次的學生放在一個班里進行教學，主要針對學生的應試教育開展補課，沒有把思想品德融入小學英語教學上。

3. 學生思想品德現狀。當地的小學生身處西部山區，很多父母不在身邊，缺少情感溝通;小學生與爺爺奶奶生活在一起，非常受疼愛，很少參與家庭勞作，而父母由于內心虧欠，往往是多給零花錢、配手機來彌補對子女的愛。這樣，往往養成了小學生好吃懶做的習慣，使之沉迷于手機游戲，不愿意與人溝通。

英語是一種語言，語言就要表達和傳遞情感，恰當準確地運用英語，有助于溝通情感，豐富學生的情感生活。在情感溝通中融入思想品德教育，使小學生在不知不覺中樹立了正確的人生觀、價值觀。

三、加強小學生思想品德教育的對策

1. 思想品德方面。教育小學生：關愛親人、關愛同學，學會關心他人;心中有班級、有學校，逐步養成集體觀念;熱愛國家，熱愛中國共產黨，熱愛人民;明確學習目的，樹立為實現“偉大的中國夢”努力學習的遠大志向。此外，還要對小學生進行中華民族優良傳統文化教育;進行必要的社會生活常識和社會公德教育;進行淺顯的法律常識教育，培養學生學法、懂法、守法的自覺性。

2. 行為習慣方面。教育小學生使用日常生活中的禮貌用語，規范日常交往中的言行;遵守課堂紀律和學校的各項規章制度，形成按時上學，上課專心聽講，按時獨立完成作業的良好習慣;積極參加力所能及的公益勞動和家務勞動;從小養成不挑吃穿、不亂花錢、勤儉節約的好習慣;尊敬師長、禮貌待人和愛護公物;培養刻苦認真、虛心好學的作風。

3. 心理素質方面。培養學生活潑、開朗、大方的性格;培養學生自覺、自愛、自強、自信的思想;培養學生守信、誠實、有毅力的品格。

四、融入思想品德小學英語教學的實踐

根據平塘縣小學生所處的教育、人文、社會環境現狀，為加強小學生的思想品德教育，本人在平塘縣校外培訓機構任教期間，將思想品德教育融入小學英語教育中，采取了一些相應的舉措。

1. 愛國主義培養。從學生身處的當地科技方面入手，用英語介紹平塘“天眼”建設的成就，收集外國的音視頻報道給學生們展示，讓他們為國家的科技水平處于世界前列而感到自豪，從而培養小學生的愛國主義精神。

2. 樹立正確的人生觀。制作英語PPT，圖文并茂地給學生講述一個外國人在中國支教的故事：“2001年7月，廣西東蘭縣坡拉村林廣屯來了一個金發碧眼的德國人，他自愿到山里給孩子們上課，并且不要錢;他在村里以每月10元的價格租了房子開辦學校，給當地失學的孩子上課。”通過故事的介紹，讓小學生們了解這個世界是充滿了愛的，要學會關心他人，樹立正確的人生觀，不能只一味追求物質生活。

3. 傳承優良的傳統美德。給小學生留作業，讓小學生們主動去了解自己父母，引起小學生與父母的情感交流，幫助小學生用英語介紹自己的父母，并圖文展示父母的工作特點，讓其體會父母的艱辛，使之為父母在國家建設成績中貢獻的力量感到自豪，心存一個感恩的心，傳承孝敬的優良傳統美德。

4. 增強自信。成立一支英語志愿者小隊，能到當地參觀“天眼”的外國游客介紹當地的食物，鍛煉日常用語交流，獲得外國游客以及當地群眾的贊譽。讓學生收獲成就感，使學生充滿自信，提高小學生學習英語的興趣。

5. 建立良好的師生關系。把自己當成學生的一個大姐姐，而不是一個老師，拉近師生距離，與學生建立微信聯系，像朋友一樣聊天這樣能更好地跟蹤學生的學習、心理情況，站在學生的角度去理解學生、鼓勵學生，使小學生更加積極主動地學習。

五、結語

小學生思想品德教育是一個系統工程，需要全社會參與。為探索校外培訓機構英語教學融入思想品德教育的方法，本人在平塘縣校外培訓機構擔任小學英語教學中進行了相關的實踐。在將思想品德教育融入小學英語教學實踐過程中，發現這種方法在思想品德教育方面獲得了良好的效果;同時，提高了小學生學習英語的興趣，使小學生更加活潑、開朗，能夠更加自信、更加積極主動地進行學習。

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