網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐探索

孫晶

摘要：近年來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都出現(xiàn)了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)需求，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理的利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。基于此，本文以初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了全面探索，希望為初中英語(yǔ)教師帶去一些有效建議，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中應(yīng)用;寫(xiě)作教學(xué);現(xiàn)狀;實(shí)踐策略

引言：在我國(guó)不斷加大素質(zhì)教育改革力度的前提下，初中英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，如何提高教學(xué)的整體效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)成為了初中英語(yǔ)教師的工作重點(diǎn)與研究方向。寫(xiě)作教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取積極有效的教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以此才能全面提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與深度改革。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 英語(yǔ)寫(xiě)作興趣不高

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，在國(guó)內(nèi)缺少英語(yǔ)生活環(huán)境，初中生大多數(shù)都沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣，使得寫(xiě)作教學(xué)難度較大，學(xué)生普遍缺少足夠的寫(xiě)作興趣[1]。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)普遍重視詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)和記憶，并沒(méi)有注重學(xué)生寫(xiě)作能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中經(jīng)常以漢語(yǔ)的語(yǔ)言思維去構(gòu)建英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，失去了寫(xiě)作的信心，逐漸失去了寫(xiě)作的興趣。

1.2? 寫(xiě)作教學(xué)課時(shí)不足

初中生的學(xué)習(xí)壓力很大，英語(yǔ)作為中考的必考科目之一，具有教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)時(shí)間緊等特點(diǎn)，教師需要將大量的精力和時(shí)間放在基礎(chǔ)理論教學(xué)上，幫助學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法以及閱讀理解等，在寫(xiě)作教學(xué)方面的投入較少。另外，初中英語(yǔ)的課時(shí)十分有限，基本上沒(méi)有針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，通常以課后作業(yè)的形式去布置寫(xiě)作任務(wù)，然后由教師進(jìn)行批閱，學(xué)生只能通過(guò)教師的批閱去改正語(yǔ)法錯(cuò)誤或者詞匯錯(cuò)誤等，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因，也無(wú)法形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，不利于寫(xiě)作能力的提升[2]。

1.3? 寫(xiě)作教學(xué)效果不佳

在應(yīng)試教育理念下，初中英語(yǔ)寫(xiě)作題型相對(duì)固定，教師大多數(shù)時(shí)候會(huì)教給學(xué)生通用的寫(xiě)作模板，使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章結(jié)構(gòu)大同小異，缺少創(chuàng)造性。同時(shí)，由于學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)敷衍應(yīng)付，不注意寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的使用，而且字跡潦草，教師的批閱工作量很大，無(wú)法詳細(xì)的批閱每一篇文章，使得英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果出現(xiàn)了嚴(yán)重的下降。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐策略

2.1? 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常在寫(xiě)作的過(guò)程中無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者無(wú)法將自己的想法用掌握的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，這是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)的微寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際存在較大的偏差[3]。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活情境，幫助學(xué)生將英語(yǔ)微寫(xiě)作和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

以外研版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的《Cartoons》教學(xué)為例，Unit2中的文章表述了幾個(gè)動(dòng)畫(huà)片的主角，包括尼莫、史萊克、美猴王等，文章教學(xué)完成以后教師需要根據(jù)教材的設(shè)定去開(kāi)展相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生寫(xiě)出自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，并寫(xiě)出動(dòng)畫(huà)的主要內(nèi)容、人物以及為什么喜歡，并且以自己寫(xiě)的答案為基礎(chǔ)寫(xiě)一篇短文。在此教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上將初中生常看的、感興趣的動(dòng)畫(huà)片片段下載出來(lái)播放給學(xué)生看，并且讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的名稱(chēng)以及主要的人物和故事劇情等，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作情境，幫助學(xué)生指明寫(xiě)作的方向，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的要求去展開(kāi)寫(xiě)作，進(jìn)而提高寫(xiě)作教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

2.2? 靈活運(yùn)用圖片素材，豐富英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展初中英語(yǔ)微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用各種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)素材去輔助教學(xué)，不斷豐富初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容與方式，帶給學(xué)生不同的寫(xiě)作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主動(dòng)性與積極性[4]。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)上可以用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的素材種類(lèi)越來(lái)越多，應(yīng)用的范圍也逐漸擴(kuò)大，尤其是圖片素材，具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)的內(nèi)容展開(kāi)想象，創(chuàng)造寫(xiě)作內(nèi)容，以此提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率與質(zhì)量[5]。

例如在教學(xué)外研版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Journey to space》時(shí)，文章講述了太空旅行的故事，課后的Writing部分給出了一張火星的圖片，并給出了幾個(gè)具體的問(wèn)題，要求學(xué)生回答飛船降落在哪里？為什么火星人不與我們聯(lián)系？等，并要求學(xué)生根據(jù)自己的回答寫(xiě)一篇文章去描述圖片內(nèi)容。此時(shí)，教師需要合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的圖片資源去幫助學(xué)生打開(kāi)思路，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更好的完成問(wèn)題的回答，并寫(xiě)出完整的文章。教師可以在課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，找到與火星有關(guān)的真實(shí)圖片，讓學(xué)生可以直觀的看到火星的實(shí)際情況，并聯(lián)系教材上的圖片，認(rèn)清火星與地球的差別，并從火星實(shí)際情況的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行良好的梳理，根據(jù)自己的理解和思維方式去開(kāi)始寫(xiě)作。

2.3? 通過(guò)仿寫(xiě)引導(dǎo)創(chuàng)作，促進(jìn)寫(xiě)作能力提升

目前，我國(guó)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)主要圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)，通常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)教材給定的寫(xiě)作方向或者題目去進(jìn)行寫(xiě)作，教師認(rèn)為學(xué)生可以很好的完成寫(xiě)作任務(wù)[6]。但是，由于漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣是不同的，或者可以說(shuō)是相反的，使得學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)生語(yǔ)法錯(cuò)誤或者時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等，使得整體的寫(xiě)作質(zhì)量下降。另外，英語(yǔ)寫(xiě)作能力不是短時(shí)間內(nèi)就可以獲得提升的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和練習(xí)，需要學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，逐漸豐富自己的詞匯量，從句子到段落，逐漸發(fā)展為可以流暢的寫(xiě)出一篇英語(yǔ)文章。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，不要單純的依靠教材給出的寫(xiě)作范圍或者題目，要求學(xué)生根據(jù)教材要求寫(xiě)作，而是可以通過(guò)仿寫(xiě)的方式引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如在教學(xué)外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Seeing the doctor》時(shí)，教材上的Writing部分要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活的文章。此時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有關(guān)于健康生活的英語(yǔ)文章，并帶領(lǐng)學(xué)生找到文章中可以應(yīng)用的關(guān)鍵詞匯和句子等，并結(jié)合教材上提出的關(guān)于科林健康的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握主要的寫(xiě)作內(nèi)容，并要求學(xué)生對(duì)下載的文章進(jìn)行仿寫(xiě)，融入教材中的相關(guān)問(wèn)題，以此可以很好的培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)能力，并學(xué)會(huì)去創(chuàng)作和續(xù)寫(xiě)文章，不但提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力的提升，推動(dòng)了初中英語(yǔ)微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要注意以下幾個(gè)方面要點(diǎn)，第一，教師要不斷提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力，要靈活的運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，例如使用多媒體設(shè)備、制作微課、開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)等。第二，要利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，以此豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容與方式，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法和思維方式[7]。第三，要開(kāi)展多元化的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，要合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境，豐富教學(xué)素材，將網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻以及優(yōu)秀的寫(xiě)作文章等直觀的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的寫(xiě)作體驗(yàn)，提高寫(xiě)作教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)。

4.結(jié)論

總之，為了有效提高初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)效率與質(zhì)量，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以改正，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其寫(xiě)作興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展去不斷提高英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)效果提升，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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