課堂游戲在小學英語教學中的必要性

蔡麗

摘要：隨著我國素質教育的全面改革和不斷發展，小學英語教學模式已經日益豐富起來。其中游戲教學模式就可以讓英語課堂充滿更多的趣味和活力，使得學生的英語學習能力得到進一步的提高。鑒于此，本文主要針對游戲教學模式在小學英語教學中的重要作用以及應用方法進行全面地闡述和分析，希望可以為小學的英語教師提供一些教學方面的幫助。

關鍵詞：英語教學;游戲教學法;對策研究

一、關于在小學英語教學過程中融入游戲教學法的必要性分析

1、游戲教學可以緩解學生的心理負擔

英語知識因為本身具有復雜和抽象性的特點，在小學階段很多學生都不敢開口說英語，一方面是因為自身性格因素導致的，另一方面也是怕說錯引起同學的笑話，所以針對于這樣的一種情況，英語教師就可以通過游戲教學方法為學生創建一個自由快樂的英語學習環境，然后再利用游戲活動的這種互動性特點引導學生開口，這樣就可以幫助他們消除當眾開口說英語的尷尬局面，讓每一個孩子都能通過參與有趣的游戲活動，獲得英語口語方面的培養和鍛煉。除此之外，教師通過有趣的游戲活動還可以豐富學生的英語詞匯量，長此以往學生的綜合英語能力就會得到全面提高。

2、游戲教學可以提高學生的自信

在小學英語教學中教師可以通過各種豐富的游戲活動，幫助學生建立英語的學習自信。教師可以根據教材內容以及學生的具體情況，盡可能選擇或者設計一些小學生可以勝任的游戲。例如可以把游戲軟件和課堂教學的知識點進行有效地結合，設置一些具有闖關性質的游戲鼓勵學生去挑戰不同難度的英語題目，當學生給出的答案是正確的，軟件就會自動發出聲音告訴學生你答對了，當他們感受到了挑戰成功的成就感，就會不再畏懼那些有難度的題目，這對幫助學生建立學習信心起到了很強的促進作用。

二、關于在小學英語教學過程中融入游戲活動的方法對策

1、在詞匯教學中融入游戲活動

在游戲教學法的具體應用過程中，教師需要根據教學內容合理設計游戲教學目標，要做到游戲過程不能脫離教材上的內容，這樣游戲教學的教育價值才會得到全面體現。英語學科主要是由詞匯教學模塊、閱讀教學模塊、寫作教學等模塊共同組成的，對于每一個部分的游戲設置教師都要考慮清楚，以便于學生對不同模塊的知識加深理解和記憶。例如，在教學《Look at me》這一部分的單詞時，可以把學生分成學習小組以及帶領他們玩一個看動作猜單詞的游戲活動。每個小組成員需要根據教師所說的單詞指出相應的部分，比如教師說knees and toes，學生就要立刻指出自己的膝蓋和腳，且小組的每一個成員都要在相同的時間內指出正確的部位，教師可以把兩個詞匯分成一組對學生進行詞匯訓練，當他們對這些詞匯都熟悉了以后可以適當的改變一下游戲內容，比如可以讓小組成員自己指出一兩個部位，讓其他同學說出相應的單詞，這樣的教學模式就會讓整個課堂充滿歡樂的氣息。

又如，教學《Let's paint》這一部分的單詞時，可以通過多媒體課件給學生展示各種顏色的水果以及對應顏色的單詞，之后讓他們把每個顏色所應對的英語單詞進行一個連接，比如紅色對應的就是red、藍色對應的單詞就是blue，通過這樣的游戲方式學生就可以對顏色有關的單詞加強記憶。

2、在口語閱讀教學過程中融入游戲活動

單詞是學生學好英語的基礎，當學生具備了一定的詞匯量以后就需要進行英語課文的閱讀和對話訓練，而英語教師需要從學生的實際出發，根據他們的興趣喜好賦予游戲教學更多的趣味性和新鮮感，這樣學生在面對復雜枯燥的英語句式時才不會退縮，有利于提高他們的英語學習效果。例如，教師在教學《We love animals》這一部分的What's that核心句型時，可以設計一個“動物園大聚會”的英語主題活動，并帶領學生欣賞一首Love animals的英文歌曲，之后讓他們用簡單的英語表達自己喜歡哪些小動物，如I like cats，到了閱讀教學部分的講解時，教師可以利用What's that這個句子設計一個角色扮演的小游戲，把學生分成不同的學習小組，讓他們以What's that/what's this和It's a/It's an等句型進行提問和回答，這樣學生在角色扮演過程中就可以提高自己對英語句型的掌控能力，也能通過表演過程去表達自己想要表達的詞語。

3、在語法教學過程中融入游戲活動

語法作為小學英語教學當中的重要組成部分，在傳統的小學英語課堂中很多學生都很難理解并應用好語法，如果學生缺乏一定的語法應用能力，英語聽力和英語閱讀理解能力就會受到一定的限制，因此教師可以把游戲活動融入到語法教學過程中，給學生帶來語法知識學習樂趣的同時也能夠降低學習難度，從而提高他們的語法學習效果。例如，教師在講到一般現在時的用法時，可以帶領學生玩一個你來表演我來猜的小游戲。先把ing的概念和用法給學生通俗的講解一遍，然后通過簡單地句式加強學生對一般現在時態的理解。如Swimming is my favorite這個例句，教師可以寫在黑板上并通過兩個人為一組的形式，其中一個學生需要根據句子的意思做出相應的動作，而另一個同學需要利用英語句式對這個動作進行簡單的描述，且句子的語法應用要正確。教師通過這樣的一個游戲過程就可以讓語法內容變得更加生動有趣，有利于學生更好地理解和掌握。

三、結束語

在新課改的教育背景下，小學英語教師需要根據學生的身心發展特點以及興趣喜好，讓教學內容以及教學方式變得更加豐富多彩，這樣才能更好地滿足新時期小學生的發展需要。把游戲活動融入到小學英語教學過程中，就可以讓英語課堂變得不再枯燥乏味，無論是情景對話表演活動、還是唱歌或者是模仿類的娛樂活動都可以增強學生的英語學習興趣。當他們對英語課程產生了學習興趣，才會更加主動地學習英語知識并敢于面對各種問題和困難。

參考文獻：

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