實現有效的課堂互動提高小學數學教學的實效

林紅蓮

【摘要】：小學數學是小學教育中非常重要的一門課程，對學生的整體發展有著很大的影響。在小學數學課堂教學中，教師應加強與學生之間的互動，使教師可以更好地了解學生的數學學習實際情況，以為學生提供針對性的指導，同時教師還可以在互動交流中加深學生對數學的理解，這對學生的全面發展很有用，因此在實踐中，小學數學教師應著重于學生開展有效的互動課堂活動，以提高小學數學課堂的教學質量。

【關鍵詞】：課堂互動;小學數學;有效實施

新課程標準中提出，在課堂教學中，應以學生為主體，充分發揮學生的主導地位，使他們更好地參與到課堂教學實踐中，在小學數學課堂教學中，通過良好的課堂互動，可以極大地提高學生的學習熱情，同時，良好的課堂互動它也可以發揮學生在課堂上的主體作用，使學生更容易接受知識。對于小學生來說，他們的日常生活是充滿活力和活躍的，通過在課堂上的互動，可以使學生在相互交流中建立完整的知識體系，以便提高他們的學習能力。

一、利用多媒體輔助教學，豐富教學內容

多媒體可以在促進師生有效互動中發揮積極作用，而且在形式的表現上更加具有新鮮感，并且可以充分喚起學生對主動學習的興趣。教師可以在小學數學教室中結合多媒體動畫，圖像和文本，更有效地開展日常教學工作，順利地完成課堂中的交流和互動。例如，在學習時間的認識和計算內容時，教師可以利用多媒體來為學生展示時間時，分和秒的圖片，以更好地指導學生掌握識別時間和時間運算的能力。在使用多媒體進行教學的過程中，教師還需要明確自己的位置，合理地結合自己的語言和多媒體教材，并有效地指導學生的思維，緊跟課堂教學的步伐。

二、運用多元化教學模式，加強師生之間有效互動

在小學數學中，小學數學老師基本上都是采用傳統的教學方法來進行教授，學生積極性低，為了增強課堂上與學生的有效互動，需要老師采用多樣化的教學方法。在小學數學課堂上多與學生進行交流互動，以激發學生的興趣，鼓勵學生參與數學課堂教學，大大提高了數學課堂教學的效率。如在教學以《條形統計圖》一課時，教師可以使用多媒體為學生顯示一些彩色的條形圖，并積極與學生進行交流和討論。使學生對條形圖形成更深刻的理解和知識，進而更好低掌握了本節內容。小學數學老師在對學生進行數學課堂教學過程中可以通過多種教學方法有效地增強師生互動，極大地提高了教師的教學效率，從而促進學生的全面發展。

三、以學生為主體，促進師生互動交流

在傳統的小學數學教學中，教師多采用灌輸式的教學方式，即老師在講臺上苦口婆心低講，學生在臺下被動低接受知識。隨著新課程改革的不斷推進，國家要求在課堂教學中要發揮學生的主導地位。因此，小學數學老師在教授數學課程的過程中，應突出學生的課堂教學主體地位，以充分調動學生學習數學的積極性，并與老師多進行交流和互動，這樣才能大大提高學生的學習效率。以《圖形的運動》為例，在教學過程中，教師可以讓學生進行互動交流，使學生對本課知識有一個初步的了解，教師也應參與其中學生的討論，并為學生提供正確的指導，使他們在交流和互動中讓學生對本節課程的教學重點有一個比較熟練的掌握，進而對圖形運動的知識有一個更好的把握。小學數學老師應充分發揮學生在小學數學課程教學中的主導地位，與學生進行有效的課堂互動，有效增強學生的數學學習能力，大大提高數學課堂教學的效率。 通過充分發揮學生在課堂教學中的主導地位，教師可以及時了解學生在學習中遇到的困難，并有效地解決學生的問題，使學生對課堂教學形成更深層次的了解。

四、通過選取合適的教學材料提高數學教學的實效性

教材是教學的基礎。選擇合適的教材是有效學習的前提。新教學標準之下，教師更要研讀教材后選取合適的教學材料組織教學活動。并且《義務數學課程標準（2011年版》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”[2]它更重突出了教科書選擇的重要性，并為教科書選擇提供了一些目標方向。教科書的選擇與課堂教學的內容密切相關，因此，研讀教材時，以教學大綱為第一標準，，而教科書的選擇則與課堂教學緊密結合。教科書的內容應盡可能簡潔，盡量與學生的日常生活相結，以吸引學生的注意力。例如，在講解《軸對稱圖形》這一節知識點時，可以在課堂上展示圓、正方形、衣架、門等圖片，通過展示園和正方形，總結了軸對稱圖形的共同點，引導學生發現生活中常見的軸對稱圖形。

總之，在小學數學教學中，良好的課堂互動可以極大地激發學生的學習熱情，并使他們更積極地參與數學課堂，這對于提高學生的數學核心素養具有很大的幫助。因此，在實踐教學中，小學數學老師必須結合學生的實際情況，搭建良好的課堂環境，引導學生更好地開展互動課堂活動。并鼓勵學生在互動交流中加深對數學的理解。

參考文獻：

[1]王立志.利用有效課堂互動提升小學數學教學實效[J].都市家教，2017（9）

[2]陳之孟.師生互動在小學數學課堂中的構建[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（19）