通用技術(shù)課程中的興趣教學(xué)

劉波

摘 ?要：我校作為云南省首批高中新課程教法改革示范學(xué)校，走在新課改摸索和改革的前沿。在我校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)管及大力支持下，我校通用技術(shù)老師努力開發(fā)和利用通用技術(shù)課程資源，積極貫徹新課程的基本理念，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好通用技術(shù)這門課程，想方設(shè)法探索如何提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。得出結(jié)論：通用技術(shù)迫切需要講究興趣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);技術(shù)素養(yǎng);興趣教學(xué)

興趣是學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個認(rèn)識活動積極起來，學(xué)習(xí)情緒就會高漲，克服困難的意志力就會增強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。每一門課程都有其特點，教師只要善于發(fā)掘，總能找到許多能引起學(xué)生感興趣的東西，通用技術(shù)學(xué)科也是如此。與其他學(xué)科課程相比，通用技術(shù)課程具有較強(qiáng)的操作性、趣味性與應(yīng)用性等特點。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師首先要牢牢地把握這些學(xué)科特點，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于引發(fā)對這門課程的興趣，下面是我在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的策略和研究的幾點思考。

一、良好的開端是成功的一半

初觸通用技術(shù)，有個學(xué)生曾經(jīng)問我：“通用技術(shù)課是教學(xué)生做什么的？”我回答：“通用技術(shù)課不是教學(xué)生做個什么具體東西，它的宗旨是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，……”。他接著又問：“那高考考不考呢？”。我無言以對。高考指揮棒的影子在我們有些老師的腦海里已經(jīng)根深蒂固，由此可見一斑。應(yīng)試教育模式已經(jīng)在部分學(xué)生腦海里被固化了，在他們看來，只有考試成績好的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生。不考的科目都是無用的。為此，我設(shè)法找到了一些“證據(jù)”來回答他們，引導(dǎo)學(xué)生避開這個話題，提升學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對這門課程一片茫然，媒體、家長、教師對通用技術(shù)的認(rèn)識、說法千奇百怪。這個時候非常有必要讓學(xué)生對通用技術(shù)有個基本的了解。如果只是對學(xué)生講通用技術(shù)是體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性的技術(shù)，學(xué)生可能大部分還不是很理解，所以通用技術(shù)課程的第一節(jié)課尤為重要。《技術(shù)與設(shè)計1》這本教材，從火到燈，再以燈作為主線，貫穿整本教材。如若只是向?qū)W生講述從火到燈，人類走向文明的這么一個過程，就會顯的有點枯燥。所以可以去農(nóng)村里收集一些植物油燈、煤油燈、汽油燈等，利用這些的發(fā)展過程展示我們技術(shù)的發(fā)展歷程。第一節(jié)課就給學(xué)生帶來新鮮感，產(chǎn)生對這些古老的技術(shù)好奇，引發(fā)對這些技術(shù)產(chǎn)品的探索，從而主動去分析這些技術(shù)產(chǎn)品的優(yōu)缺點，最終總結(jié)出技術(shù)發(fā)展的必然性和重要性。從燈的使用中，體會通用技術(shù)源自于生活，并應(yīng)用與生活。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通用技術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，所有的知識都來自與生活，并且能夠應(yīng)用與生活。創(chuàng)設(shè)問題情境，要在教材內(nèi)容和學(xué)生生活常識之間創(chuàng)造一種意外，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。對一些學(xué)生興趣很濃的問題，教師只給予一些提示，不講透，而讓學(xué)生自己去回味、去思考、去爭辯、去判斷。這樣的余韻會激發(fā)起學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。這種好奇就是一種潛在的興趣。

通用技術(shù)課堂講授創(chuàng)新的重要性時，學(xué)生雖然生活中經(jīng)常提到創(chuàng)新，但缺乏對創(chuàng)新的深層次的理解。通過觀看手機(jī)的發(fā)展變化視頻，提問手機(jī)在那些方面作出了改進(jìn)，滿足了我們哪些具體的需要，為什么需要創(chuàng)新等等問題情境。通過觀看視頻，激發(fā)好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，深刻了解知識點。如技術(shù)的專利性，有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的知識，專利的申請這種場景不容易見到。所以我們可以編一些案例讓學(xué)生編演，模擬到知識產(chǎn)權(quán)局申請專利，模擬一個經(jīng)濟(jì)法庭，審一審知識產(chǎn)權(quán)糾紛等等。在學(xué)生的積極辯論下，專利申請的實踐中學(xué)生就掌握了，同時又激發(fā)他們積極思考，主動探究的興趣，從而實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

三、組織競賽，體驗成功，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在實踐操作中運用所學(xué)知識解決實際問題，并在運用中加深對知識的理解，鞏固自己所學(xué)的知識，學(xué)生在真槍實彈的演練中施展著自己的才能，品嘗著受阻的焦慮和成功的喜悅，在積極思考中提高了解決實際問題的能力。通用技術(shù)課有很強(qiáng)的實踐性，只有充分重視這一點，利用這一點才能發(fā)揮出這門課的優(yōu)勢，調(diào)動起學(xué)生的積極性;同時學(xué)生的動手能力，也是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。

在教學(xué)過程中，比如我們組織了橋梁模型制作比賽來體會結(jié)構(gòu)，組裝自動國旗升降裝置比賽來感受控制，這些常規(guī)課程之外的趣味體驗會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。體驗成功可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的競賽、問題的解決過程中，充分的讓這部分學(xué)生體驗成功的喜悅，又學(xué)到有用知識。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將優(yōu)秀的競賽作品擺在通用技術(shù)的展示柜里，讓學(xué)生成為學(xué)弟們的楷模，可以大大地激發(fā)他們的創(chuàng)作設(shè)計積極性。

四、結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通用技術(shù)是一門與信息技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，但是要想通用技術(shù)課程變得生動、豐富，就必須在教學(xué)過程中借用信息技術(shù)的力量。與其他學(xué)科一樣，我們也應(yīng)該積極提倡通用技術(shù)與信息技術(shù)的學(xué)科整合。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所蘊含的巨大優(yōu)勢，充分利用信息技術(shù)對教材進(jìn)行挖掘和拓展，例如在課堂中精美的課件或提供一些生動的生活片段視頻，都可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授廣東版教材技術(shù)與設(shè)計1第二章第一節(jié)《做一個優(yōu)秀設(shè)計師》中，有一個“空城計”的例子，如果光讓學(xué)生閱讀文字就討論司馬懿為什么會這樣做，學(xué)生就沒有興趣和印象不深刻，但如果我們把電視劇《三國演義》的有關(guān)“空城計”的片段播放給學(xué)生看，并要求學(xué)生通過觀察相關(guān)人士的表情和動作反映出他們使用什么樣的思維方法，學(xué)生就一定很有收獲。而且這個例子是不可能通過實物來呈現(xiàn)的，在這里，多媒體技術(shù)在完善通用技術(shù)教學(xué)和提高教學(xué)效率就起到舉足輕重的作用了。

結(jié)束語：

作為一線教師，我們要不斷探究通用技術(shù)的有效教學(xué)方法，通過探究、積累和創(chuàng)新，不斷去完善通用技術(shù)的課堂教學(xué)的手段和方法。興趣教學(xué)在我們通用技術(shù)教學(xué)中都發(fā)揮出強(qiáng)大的生命力與吸引力。作為教師，我們在日常教學(xué)過程中，要根據(jù)實際情況進(jìn)行資源的整合和優(yōu)化，打造出生動、趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)通用技術(shù)提升技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。