小學英語核心素養現狀及培養策略

張鳳池

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入推進，國民教育對綜合素質培養越來越重視，小學英語也被納入課改體系，英語教學不再只是簡單語言的傳輸，還要兼顧核心素養培養，因此對小學英語老師也提出了更高的要求。

關鍵詞：核心素養;英語口語;學習能力;思維方式

隨著經濟全球化，人們的教育觀念不斷發生變化，英語在學校教育中的重要性不斷增加，核心素養是教育部提出衡量小學生英語學習水平的標準，小學作為英語學習的初級階段，教師可以依托核心素養的要求，提升小學生語言學習能力的同時培養學生的其他能力。

一、小學英語核心素養

小學英語核心素養是指在完成英語課程的基礎上，培養學生英語學習的相關技能，這些技能主要是指對英文課文中提及的社會風俗文化的理解、可以使用英語實現流利交流、能夠完成書面寫作以及獨立學習語言相關知識的能力。

二、小學英語核心素養現狀

（一）縱觀我國小學教育發展狀況，傳統教育理念依舊貫穿教學始終，以提高成績為目的，以升學為目標，過分強調成績，忽視了核心素養的培養，這種思想理念的存在終歸不利于推動學生的全面發展。

（二）部分小學英語教師的教學理念落后，過分關注學生成績，課堂教學以教材內容為主，努力提升學生的應試能力，運用技巧解答英語閱讀理解和寫作，忽視了英語口語能力的培養。還有一部分教師受制于本身教學能力，對英語文化一知半解，課堂教學中閃爍其詞或者視而不見，學生學得云里霧里，久而久之影響學生學習興趣，不但無法實現提升教學質量的目的，還制約了英語綜合能力的運用。

三、小學英語核心素養培訓策略

作為一線教師，如何運用科學方法提升學生的核心素養，真正實現語言積累與運用、思維發展與提升以及文化修養和審美能力提升，仁者見仁智者見智，我覺得我們可以從以下方面入手：

（一）文化背景熏陶

在英語課堂中也應該注重文化背景的講解，學習英語的前提也需要了解使用英語國家的文化背景，因此，教師在課堂上可以適當引入外國文化、風俗等促進學生學習興趣的同時，增強學生對知識的理解。比如教師在課堂上播放英語為母語的居民的日常聊天或者經典的日常生活對話，讓學生了解中外文化語言環境的差異，為學習英文打破慣性思維，也可以布置一些學生感興趣的課后作業，比如查找有關圣誕節、感恩節方面的知識等，擴充學生知識面的同時培養其學習興趣。

（二）培養學生的學習興趣，為培養核心素養奠定基礎

小學生處于容易產生濃郁好奇心的年紀，只要通過合理的方式讓他產生濃郁的好奇心，他就會用飽滿的熱情和活力去對待這個事物，甚至產生一定的依賴心，英語老師可以抓住小學生的這個心理特點，采取不同的教學方式、教學手段吸引學生的注意力，讓學生用高度的熱情投入學習。比如在《My Family》單元，教師可以事先準備代表家庭成員的圖片，在課堂上充分運用這些卡片，學生一邊學習單詞一邊將卡片粘貼到板書相應位置，這樣的課堂可以激發學生的學習興趣，有助于師生更親密地對話。

（三）創新小學英語教學模式

在課堂教學中一直在強調創新思維，如果教師一直使用單一的教學手段、教學模式，容易使學生產生厭倦情緒，不利于英語學習，因此英語教師應該結合核心素養和教學內容設計教學方法，我國小學英語教學目標將核心素養置于新高度，更注重引導學生理解英語學科中蘊含的道德精神和主流價值，因此，小學英語教師應該注重自身文化素養的提升，在此基礎上創設適宜的情景模式、多元化的教學方法來實現學生核心素養的提升。比如英語老師在教授單詞時，可以創設組詞、造句相關的游戲來開展，邀請同學們上黑板將自己喜歡的單詞用圖片的方式呈現在黑板上，其他同學可以將單詞寫在自己的卡片上，然后用類似擊鼓傳花的方式，一個同學不斷地翻動卡片，鼓點停時另一位同學將最上面一個單詞粘貼到黑板相應的圖片位置，這種方式從學生興趣入手，不但可以營造愉快的課堂氣氛，還可以培養學生團隊合作能力。

（四）挖掘英語課文中的人文素養

教師在教授課堂內容時應該注重人文素養方面的挖掘，可以訓練學生思維方式，同時強化學生對知識的理解程度。比如教師在講授“What does Simon want？How much is it？”這一知識點時，學生作答完畢后，教師利用多媒體播放各種貨幣以及使用場景的對話，讓學生對知識有更直觀的印象，此外，教師可以用多種方式挖掘學生的創新思維。

（五）創設情境教學，培養學生的核心素養

語言學習需要良好的語言環境，教師在創設情境時，應該根據學生的學習特點設計難易不同的問題，英語核心素養包括聽、說、讀、寫的培養以及綜合能力的運用，所以教師在英語教學中應該向學生們講清楚單詞的環境以及適用范圍。針對學生學習積極性不高的問題，教師應該注重激勵機制對學生的作用，有效的鼓勵可以調動學生學習的積極性;同時，運用多種教學方式吸引學生注意力，比如講解“duck”“monkey”等單詞時，可以編寫學生容易理解的小故事。

結束語：

總而言之，小學生英語學習能力的提升、學習環境的創設、學習習慣的養成都離不開小學英語核心素養的培養，作為英語老師，應該立足核心素養培養，運用多樣化的教學方式提升學生聽、說、讀、寫的能力，利用好課堂時間以及早讀時間，切實幫助學生做好核心素養的提升。

參考文獻：

[1]朱雙麗.小學核心素養現狀及解決策略[J].教育實踐與研究（A），2017，（05）;7_9.