小學數學基于核心素養培養學生創新思維能力

田彥麗

摘要：小學數學是義務教育階段的重要課程，學好數學對于學生以后的學習工作有很大的幫助。數學的學習可以促進學生核心素養的養成，培養學生的創新思維能力。本文分別介紹了現階段小學數學學習中創新思維能力的現狀及在核心素養下學生創造思維能力的培養。

關鍵詞：核心素養;數學;創新

核心素養是教育部指出的學生應該具備的基本素質，核心素養是指學生在每個年段應該掌握的與身心發展相適應的基本品格和能力。數學是小學階段的重要課程之一，數學學科與實際生活聯系緊密，具有很強的邏輯性，可以鍛煉學生的各種能力，可以有效的促進學生核心素養的形成，培養學生的創新思維能力。利用數學培養學生的創新思維能力，要選擇正確的方式方法，讓小學生在輕松的掌握數學知識的同時，使自己的數學技能得到有效的提升，在潛移默化間形成核心素養，鍛煉自己的創新思維能力，為成為一名合格的小學生打下基礎。

一、小學數學教學中創新思維能力的現狀

1、課堂氛圍沉悶，教學方法陳舊

縱觀我國的教育制度，雖然素質教育已經推廣了很多年，但是在實際的教學過程中，還是采用陳舊的教學方式，沒有太大的改變。在教學過程中，教師是教學的主體，教師決定著課堂的一切活動，教師要求學生做什么學生就做什么，教師要求怎么做學生就怎么做，學生都是按照教師的腳步走，課堂的氣氛沉悶、無趣，學生也提不起學習的興趣。在課堂中，教師采用一言堂的講課方式，在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下昏昏欲睡。在這種教學方式下，學生沒有機會表達自己的意愿，也不愿意去動腦去想解決的辦法，這樣既激不起學生學習的興趣，也不利于學生創造性思維的培養，造成小學生沒有創新意識，創新能力較差。

2、小學生學習方式呆板

在小學數學的學習過程中，教師一般采用固定的教學模式讓學生記憶、掌握，造成小學生的思維方式比較呆板，不會靈活的的掌握知識。對于固定的數學問題，小學生能夠按照套路解決，問題稍微發生變化，就不知道從何下手。這說明小學生對于數學知識只是掌握了表象，沒有掌握深層的內容，思維束縛在固定的模式中，沒有養成自己的數學思維，只是按照教師的規律進行數學學習。這樣的學習方式下學生的創新思維能力得不到提升，不利于學生培養學生的數學核心素養。

三、基于核心素養下學生創新思維能力的培養

1、提高小學生學習的興趣，培養其創新意識

興趣是學習的動力，小學神天性活潑好動，自控力差，很難全身心的投入到學習中來，因此要采用適當的教學方式，培養小學生學習的興趣。小學生只有有了學習的興趣，才會積極的投入到學習中來。例如在學習《認識角》的時候，首先準備大小不一的幾個正方形、長方形、三角形、圓形、梯形幾個圖形，讓同學們觀察這幾個圖形的特征，每個圖形有幾個角、角的大小有什么不同，引起小學生的興趣，經過觀察小學生會發現三角形有三個角，正方形、長方形和梯形都是有四個角，而圓形沒有腳。正方形和長方形的四個角是相同的，梯形和三角形的是不相同的，例如圖形讓小學生自己總結分析，既可以增強小學生學習的興趣，也可以加深學生對知識的理解。教師還要進一步引導，對于相同的三角形，三角形的大小會不會對角的大小產生影響，小學生可以自己動手比較自己手中幾個大小不一的三角形，從而得出教的大小與圖形的大小沒有關系的結論。在教學過程中，教師要采用適當的方式，合理的引導學生，可以借助我們現有的道具，一步步引導學生找出問題的答案。在進行新授課時不要急于講解知識，要借助以前的內容引出本節的知識，這樣既能鞏固以前的知識，也能鍛煉學生的創新意識，利用舊的知識點學習新的知識內容，提高學生的創造思維能力。

2、理論聯系實際，增強學生的動手能力

數學是一門與實際生活聯系叫緊密的學科，在我們的教學活動中也可以借助實際生活中的例子，讓學生覺得數學知識并不是枯燥無趣的，它圍繞在我們的周邊。例如，在講到《認識圓角分》一節時，我們可以很好的將這節的知識與實際聯系起來，平時小學生都有機會接觸貨幣，對貨幣也有大概的印象，但是不是很清楚圓角分之間的換算關系，尤其是對于之間的計算，就會感覺很困難，我們可以采用游戲的方式進行本堂課的學習。在課前，教師首先準備一些塑料的水果、蔬菜，并且規定每種水果蔬菜的價格，然后把教師布置成超市的樣式，讓學生輪流充當老板和顧客，進行水果蔬菜的買賣。顧客進入超市購買自己喜歡的物品，然后再到老板那進行付款，通過購買活動學習貨幣之間的運算，對于計算正確的同學，教師要給予一定的獎勵，計算錯誤的同學讓其再次充當老板，計算顧客所購買的價款。這樣可以增加學生對貨幣的認識，鍛煉學生貨幣的加減運算，也可以幫助學生將知識運用到實踐中，增強學生學習的興趣，提高學生的創新意識。小學生玩心較重，這種游戲的教學方式可以有效的提起學生學習的興趣，學習在玩樂中可以對知識內容有更深刻的掌握，也可以鍛煉學生的創新思維能力，建立起數學學習的信心。

總之，核心素養是教育部規定的學生應該具備的基本素質，核心素養的的形成也會促使學生創新思維能力的培養。在教學中，教師要有意的培養學生的創新思維能力，遵循新課改的教育理念，采用正確的教育方式，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的創新思維能力，從而有效的提高學習效率。