淺談小學語文象形字教學的重要性和意義

趙明鳳

摘要象形字是我國的早期文字，它來源于日常生活，是古人根據生活中一些事物的形狀所創作，雖然只有200多個，但卻經常作為現在整個漢子體系中的偏旁部首出現，是最基本的文字，它構建漢字的能力很強，是學習假借字、會意字、形音字等漢字的基礎。而象形字也最適用于小學語文的課堂，自從走進課堂之后，學生學習漢字的興趣一下子被激發了出來。但是有些象形字也比較難以理解、識記，因此本文就小學語文象形字的教學重要性進行分析，并給出幾則高效的教學方法。

關鍵詞小學英語；象形字；教學方法

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0126-01

象形字在中國漢字系統中，占據著很重要的地位。象形字走進小學語文的課堂，有利于培養學生的文字觀念，了解漢字的構造原理，進而在記憶和書寫方面掌握訣竅。同時，漢字還是小學語文低段教學中的重點，是語文教學的基礎，如果漢字沒有學好，那么更不可能進行閱讀等學習。對象形字進行教學，還可以激發學生的想象力，以象形字為基礎進而學習其他的漢字，在學習漢字的過程中感受古人的智慧，挖掘藏在漢字中的樂趣。

一、學好象形字，為識寫打下堅實基礎

漢字在小學語文的教育中占了很大的權重，漢字是語文學習的基礎。小學階段是學習漢字的最佳時期，是語文學習的起點，是培養學生識字能力、閱讀能力的基礎。但是經過調查發現，學生認為識字是一件很枯燥的任務，所以小學生學習識字的效果不好，所以激發學生對于學習漢字的興趣，使學生在一個歡樂、愉悅的氣氛中主動學習漢字成為了小學語文課堂的首要問題之一。利用象形字進行漢字教學能夠拓展學生識字的途徑，給學生學習漢字一個方法論指導，把學生帶出枯燥的固定模式，進入到一個充滿輕松愉快的學習環境中，同時在學習象形字的過程中，也可以開發學生的想象力，極大地激發出學生學習漢字的興趣，自覺地去學習并掌握漢字的“音、形、義”，增強學生的自我識字能力，為以后寫字、閱讀打下堅實的基礎。

二、小學語文象形字教學的意義

在小學語文的課堂中，教師可以利用許多方法進行象形字教學，也可以在教學的過程中加以核心素養配合學習，找到最適合學生學習的方式。

（一）引導學生巧妙利用形象思維

小學生正處在一個活潑好動、思維活躍的年齡階段，由于我國語文的教學中過于模式化、固定化，導致學生出現了很多死記硬背的現象，但是死記硬背的效果也只存在于字形方面，學生還是理解不了字義。在小學語文課堂的教學中，教師可以利用象形字充分激發學生的形象思維，例如，在課堂中讓學生想象“田”字的結構，使學生的腦海中產生一個表象，在學生想好之后，教師可以讓學生畫出來，讓學生把抽象的文字結合生活中見過的事物給畫出來，將抽象化作具象，讓學生利用畫圖進行識字的過程，訓練學生的形象思維能力。

（二）啟發學生聯想學習

在中國漢子中，有很多字的字形非常相近，而其所代表的涵義卻大相徑庭，比如“日”和“目”，兩個字雖然只有一筆只差，但是涵義卻差之千里。利用象形字教學，可以讓學生在腦海中產生聯想，學生自己分析漢字的結構，通過聯想生活中見過的事物，進行聯想和區別。使用象形字進行小學語文教學，不僅可以使學生更好的記住字形、理解字義，還可以訓練學生的邏輯思維能力、聯想能力。識字本就是一個枯燥的過程，需要學生長期的學習積累，但若是在識字的過程中加上學生的思考，聯想就能夠把本枯燥的過程轉化為一個有意思的過程，同時還幫助學生克服這個學習漢字的困難，避免了學生形成“抵觸學習漢字”“費死勁記不住”的心理障礙。

（三）圖字結合方式

象形字就是通過圖像演變來的，而教學的過程更像是重新將文字拆分為圖像，拆分成圖像之后，學生更容易理解漢字的涵義，找到漢字形成的根源所在。這些圖像最好是在一些社會生活中可以看到實物，更加方便學生的理解，圖像的使用需要特定的情景來結合，教師可以通過在課堂中創設情境，這種方式可以給學生在腦海中一個想象空間。例如，“鳥”字的象形字教學中，可以利用投影播放一張鳥的照片，教師也可以用畫圖的方式，一筆一筆勾畫出鳥字的大體字形。再結合解釋“鳥”字涵義的文字進行教學，既活躍了課堂的氛圍，也達到了教學的目的。恰當地將圖像和文字進行結合，可以賦予一個個靜止的文字，以生命，讓漢字充滿活力。例如“舟”“船”等漢字。這樣的教學方式，不僅活躍了學生的大腦思維，還可以使學生更好的感悟祖國語言文字的魅力。

三、結論

小學語文的象形字教學要結合學生的特點進行，每個學生的抽象理解能力不同，看到每張圖片理解的方向和意義都有差別，因此教師需要在象形字的教學課堂中照顧到每個學生，只有將每個學生的特點都爛熟于心才能找到真正適用于他們學習的方式。同時，在象形字的教學過程中，也要使學生感悟古人造字的智慧，最大深度地挖掘學生對于學習漢字的興趣，只有有了興趣，學生才會以一個積極自主的心態面對象形字的學習，以至于幫助學生理解、記憶漢字的字義。

參考文獻：

[1]王巧娜.淺議小學語文教學中的漢字文化教育及重要性[J].小作家選刊(教學交流),2014(11):396.