如何進行中職英語教學

楊婷婷

摘 ?要：近年來，隨著我國綜合國力持續(xù)發(fā)展，對外窗口逐漸擴大，英語人才的需求也逐年提升。作為人才輸出平臺的學校，緊跟時代發(fā)展的步伐，在各個階段開設了英語課程，以期能培養(yǎng)出合格的英語人才，為國家發(fā)展貢獻自己的力量。基于此，本文以中職英語課程為例，探究英語教學有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學途徑;時代需求

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的現(xiàn)代教育理念讓中職學校受到了社會的認可，贏得了家長們的信賴。也正是在這種理念的倡導下，師生對英語課程重視程度低，教學投入不足等問題普遍存在，導致學生的英語水平與社會需求之間存在著巨大的差距，令人擔憂。為此，筆者發(fā)揮教師素養(yǎng)，進行多方探究，努力探尋有效的英語教學途徑，終有所獲，如下所示：

一、放眼未來，重視英語課程學習

學生們作為祖國的未來，可能分散于世界各地，可能擔任各種工作，可能接觸到各國友人，在這樣的情況下，學會說英語成為了學生必備的一項技能。而要做到這一點就需要師生重視英語課程的學習，將眼光放得更為長遠。

在學習I want to buy a T-shirt這一單元時，教學主題是討論購物計劃，根據(jù)他人的喜好選購禮物以及當下較為流行的網(wǎng)上購物。筆者設計了一系列教學活動，包括教學情境：“假如你在某個商場擔任促銷員，此時有一名外國友人前來購物，想要購買一件T恤，你該怎么辦呢？”這一情境在未來極有可能發(fā)生，與學生自身利益密切相關(guān)，需要學生好好思考，認真回答;情景劇表演活動，教師化身為外國友人故意“刁難”學生，學生則是秉承著“顧客第一”的服務理念，為筆者提供優(yōu)質(zhì)的服務，滿足筆者的購物需求;求助游戲，教師用英語尋求網(wǎng)上購物的流程，同學們需要用英語幫助筆者解決問題等等。在這些活動中，同學們意識到自身的短板，開始重視起英語課程的學習了。

在教學實踐活動中，教師不僅開始看重英語課程的學習，還會設計一系列教學活動來喚起學生對英語課程的重視程度，將眼光放到了未來。

二、關(guān)注現(xiàn)在，提升師生英語素養(yǎng)

中職英語作為中職學校開設的一門課程，在傳授學生語言與文化基礎(chǔ)知識、基本技能;讓學生具備基本的語言運用能力;幫助學生習得較為有效的英語學習策略，增強學生學習英語的興趣和自信心;提升學生基本的人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極的作用，是學生必學的一門科目。但現(xiàn)實情況卻是教師教學素養(yǎng)不高，學生學習基礎(chǔ)差，要發(fā)揮出英語課程應有的價值還是較為困難的，因此提升師生英語素養(yǎng)迫在眉睫。

有的教師自身英語基礎(chǔ)就不好，讀音錯誤，語法一帶而過的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師缺少自省意識，科研探究意識也不強等等，總而言之，教學水平亟待提升。針對上述問題，筆者提出了自己的建議：教師要認識到肩上肩負的重任，要從自身作為，從現(xiàn)在做起，更新自己的知識體系，跟上時代發(fā)展的步伐，更新理念，創(chuàng)新教法，為同學們提供優(yōu)質(zhì)的服務，以自身的力量保證中職英語教學質(zhì)量。教師的改變會帶動學生的變化，如，在學習I like playing badminton.這一單元時，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上明確了本單元即將學習的教學目標為：talk about sports/diet;talk about healthy lifestyles;use "you'd better" to give advice;know how to compare things in English.為了完成上述教學目標，筆者設計了一系列教學活動，包括聽力訓練，借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)的音頻，旨在提升學生聽的能力;小組對話活動，讓同桌互為一組，就教材中涉及的主題進行自主對話練習，提升學生說的能力;組織自讀活動，讓學生自主進入文本閱讀文章中，熟悉故事情節(jié)，圈畫出自己的困惑處，標注出文章涉及的單元詞匯和句式等等內(nèi)容，提升學生讀的能力;隨堂小練筆，即教師指定作文的主題，讓同學們進行隨筆練習，可以模仿文本中出現(xiàn)的閱讀文章自由發(fā)揮，只要寫的出來，寫得精彩即可，目的是提升學生寫的能力。一系列活動過后，同學們聽說讀寫能力得到了提升，英語素養(yǎng)有了相應的提升，值得肯定。

在教學實踐活動中，師生素養(yǎng)對教學效率、教學質(zhì)量有著直接的影響，因此提升師生英語素養(yǎng)成為了做好中職英語教學工作的有效途徑，具體如上所示，以期能改善教學現(xiàn)狀，優(yōu)化教學環(huán)境。

三、反思過去，加大英語教學投入

有反思才會有成長，很多時候，一堂課的結(jié)束就意味著教學活動的結(jié)束，其實不然，課堂時間結(jié)束后還要有教學反思，回顧教學中的成功與失敗，汲取經(jīng)驗教訓，為之后的教學工作提供依據(jù)，筆者是這樣想的也是這樣做的，且在反思中發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一個顯著問題——教學投入不足。當然，反思后還需要教師生有所改變，有所作為，這樣才能展現(xiàn)出反思的價值。

如，在學習How can I get to museum？這一單元之前，筆者汲取了上一個單元教學活動時的經(jīng)驗與教訓，完善了本次的教學活動，加大了教學投入：研讀教材、分析學情，明確了教學目標;借助網(wǎng)絡技術(shù)學習優(yōu)秀教學案例，提升自身教學水平;設計教學計劃，分配教學時間與資源;預設教學過程，預留教學時間等等，做好課前準備工作。此外，在筆者的要求下，同學們也會反思自己的學習情況，加大學習投入：預習教材，熟悉文本內(nèi)容，圈畫出自己的“短板”，對自身有一個清楚的認知。等到教學活動正式開始后，師與生因為做好了課前準備工作，因此能明確教學重難點，對“教”與“學”有清晰的把握，有教好與學好的自信。在教學實踐活動中，教師認識到反思的重要性并發(fā)現(xiàn)了教學投入不足這一問題，于是針對問題進行了改善，優(yōu)化了教學環(huán)境，提升了教學質(zhì)量。

綜上，中職英語是英語課程中的重要分支，也是中職學生必學的一門課程，因此引起了教師們的重視，且筆者結(jié)合教學實際提出了上述幾點教學建議，以期能為教師同仁提供借鑒，為教育教學事業(yè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]林琳.中職學生英語學科核心素養(yǎng)培育的途徑[J].江西化工，2017（04）.

[2]高付明.談中職英語有效教學策略[J].中學生英語（初中版），2014（08）.