高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承與突破探討

谷博文

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)有著積極的意義。在新課改背景下，教師要將傳統(tǒng)的教育思想改變，不再只對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，在為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也要注重傳統(tǒng)文化的滲透。通過(guò)傳統(tǒng)文化的傳承，可以使學(xué)生感受到厚重的中華文化底蘊(yùn)，將學(xué)生的知識(shí)視野拓展，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承的困境與突破進(jìn)行深入的探析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化

前言：中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，可以為人們帶來(lái)深刻的感悟與體會(huì)。語(yǔ)文是一門(mén)人文社會(huì)學(xué)科，是中華傳統(tǒng)文化傳播的載體。在新課改不斷深入的背景下，教師要注重對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的民族自豪感并產(chǎn)生文化認(rèn)同感，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有效的繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教師要注重對(duì)高中學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的民族自信，真正成為文化強(qiáng)國(guó)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承的困境

如今正處于信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，國(guó)際間的交流也越加的頻繁，在促進(jìn)文化發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生一定的消極影響。部分學(xué)生熱衷于過(guò)圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，忽視了本國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。外來(lái)文化的入侵不利于傳統(tǒng)文化的傳承。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，總是傳統(tǒng)文化放在一個(gè)只能遠(yuǎn)觀的位置上，與學(xué)生的實(shí)際生活接觸的不夠。高中學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)各種快餐文化的影響，總是喜歡新潮、刺激的文化形式。部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化是老舊過(guò)時(shí)的，為對(duì)傳統(tǒng)文化未形成更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的突破

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)文化受到重視，中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)在不斷的壯大，一些具有濃厚傳統(tǒng)文化色彩的優(yōu)秀國(guó)漫，如《哪吒之魔童降世》，國(guó)風(fēng)節(jié)目，如《國(guó)風(fēng)美少年》等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)挠^看類(lèi)似的節(jié)目，在課前或課后為學(xué)生播放，給學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的傳承有著積極意義。同樣，教師也可以與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，為學(xué)生找到感興趣的教學(xué)資源，通過(guò)圖片、視頻等形式將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生積極的開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

在《荊軻刺秦王》的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生播放電影《荊軻測(cè)秦王》片段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)的開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以適時(shí)的為學(xué)生介紹荊軻，為學(xué)生講述相關(guān)的時(shí)代背景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)荊軻不畏強(qiáng)權(quán)，勇敢堅(jiān)韌的性格。通過(guò)直觀生動(dòng)的視頻可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)的產(chǎn)生對(duì)荊軻刺秦這一歷史事件的興趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成正確的歷史觀與價(jià)值觀。

（二）在課堂教學(xué)中引入名著成語(yǔ)

教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊氤烧Z(yǔ)，或是古典名著中的典故與名言，在引用時(shí)為學(xué)生解釋?zhuān)部梢詾閷W(xué)生講一些傳統(tǒng)文化中的小故事，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。教師要將自己榜樣作用充分發(fā)揮[1]。教師在平時(shí)的生活與教學(xué)中要熱愛(ài)與傳承傳統(tǒng)文化，組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)、經(jīng)典詠流傳等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）將教材中傳統(tǒng)文化深入挖掘

高中語(yǔ)文教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂。對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承教育在課堂中開(kāi)展最為直接與便捷[2]。教師想要在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承與突破，要充分的備課，將課文中蘊(yùn)含的感情與哲理充分挖掘，對(duì)于文章中的內(nèi)容、背景、作者等深入的分析，對(duì)其中的典故與內(nèi)涵標(biāo)注。在教學(xué)中，將重要的或是富有趣味的傳統(tǒng)文化生動(dòng)形象的為學(xué)生講解，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的參與度，保證課堂教學(xué)的高效展開(kāi)與傳統(tǒng)文化的有效傳承。

（四）開(kāi)展多樣化的傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生舉辦有關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承活動(dòng)，將學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離拉近。真實(shí)的體會(huì)能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提高[3]。例如，教師可以依托于傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，端午節(jié)組織學(xué)生制作粽子，中秋節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生賞月等等，使學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日中民俗活動(dòng)的樂(lè)趣。還可以對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生體會(huì)身邊的傳統(tǒng)文化，真正的感受傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)論：繼承和傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化并不是短時(shí)間就可以完成的教學(xué)任務(wù)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期的為學(xué)生滲透，并且采取合適的教學(xué)手段落實(shí)對(duì)學(xué)生文化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，在課堂教學(xué)中引入名著、成語(yǔ)等，將教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容深入挖掘，還要開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)成對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是寶貴的精神財(cái)富，是值得驕傲的文化，高中學(xué)生要繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔萍.高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義[J].課程教育研究，2019（39）：38-39.

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[3]徐婧.談高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（08）：164.