巧、妙、精、活

陳華玉

摘要：交互式電子白板技術是方便靈活地引人多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和ppt講稿教學材料結構高度固化的問題。 交互式電子白板技術使得以前色彩單調，教學呈現僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數字化的圖片、視頻，這將讓語文教學更富有成效。本文從激發學習興趣、創設課堂情境、提高識字寫字能力、讓學生成為學習主體四個方面，充分闡述電子白板對語文教學的重要作用。

關鍵詞：電子白板;語文教學;運用

分類號：G623.2

在科技高速發展的今天，信息技術之風早已吹進了校園，整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，早已悄然地走進了學校師生中，走進了語文課堂。在實踐中，我們發現，在語文課堂教學中巧妙地利用交互式電子白板，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化小學語文課堂教學提供了不可多得的工具。它集中了傳統的黑板功和現代多媒體的功能，使課堂教學與媒體資源結合的更加緊密。使教師和學生、學生和學生、人機互動成為了可能。它不僅使教學具有了現代氣息，還讓課堂教學有了質的飛躍，使教師的教和學生的學有機地結合了一起。

一、巧用電子白板，激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，上課開始時，學生還沉浸在課間的興奮中，新的學習動機處于低谷狀態，這時若能巧妙地導入課堂教學，就能集中學生的注意力，把握學生注意的心向，誘發學生的感情，激發學習興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中。在新課學習的導入時，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。運用電子白板，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，使其學習興趣高漲。

比如，我在教學《夜鶯的歌聲》一課時，先運用白板播放夜鶯和杜鵑兩種鳥叫的聲音，然后讓孩子來猜測，分別是什么鳥的叫聲，接著，出示可愛的夜鶯和杜鵑的圖像，讓孩子上臺將叫聲和小鳥連線，正確的就會放出悅耳的相應的鳥叫聲，然后播放夜鶯和杜鵑的動畫，這樣動感有趣的導入，很好地激發了學生學習的興趣，也自然地將孩子引入了對新知識的渴求。

又如，教學《貓》一課時，我這樣導入：“今天，老師給大家帶來了一只可愛的小動物，它是我們生活中和人類最親近的動物之一，你們猜猜它是誰？”然后我利用電子白板的圖片縮放功能展開了貓的不同姿勢的圖片，并配有有趣的文字。學生看到原本一片空白的屏幕上變魔術般地出現了圖象，都感到異常的神奇和興奮。良好的開端是成功的一半，在學生連連地驚嘆聲中，我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入課文，既激發了學生的興趣，又抓住了學生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。

二、妙用電子白板，創設情境

利用電子白板還可以創設教學情境，充分發揮學生的自主性，促進學生的探究性學習。例如《爬山虎的腳》一課時，孩子無法理解爬山虎是怎樣一步一步爬上墻的，在上課時，我利用電子白板中動畫的形式，結合文中的意思，演示了爬山虎爬墻的過程，學生很容易就記住了爬山虎的腳的樣子，很清晰地看到了爬山虎爬墻的動作，一下子恍然大悟。這樣恰到好處的白板運用，幫助學生理解了重點，突破了難點，不僅理解了課文內容，還加深了記憶，不易忘記。

又如《觀潮》，向我們展示了天下奇觀的錢塘江大潮的壯麗景象。由于孩子們對錢塘江大潮了解較少，不能很好地理解“潮來之時”的壯觀景象，對于“萬馬奔騰、天崩地裂”等詞語不能很好地理解。小學生對新奇的事物有很大的好奇心，但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文光靠老師講是不夠的，視覺上的沖擊才能引起他們的注意與興趣，加入信息技術的應用可使教與學的過程更形象化、感性化，因此我在教學中，運用電子白板通過視頻的形式，讓孩子們觀看潮來時的景象，通過眼睛看、耳朵聽，營造出身臨其境的情境，讓孩子們感受到了錢塘江大潮的雄偉壯觀，效果良好。

三、精用電子白板，提高識字寫字能力

小學低中年段，識字寫字教學非常重要的，但傳統的識字寫字教學比較枯燥，形式單一，難以激發學生的興趣，因此，在識字寫字教學中，電子白板也起到了非常重要的作用，教師可以通過圖片展示漢字、動畫演示漢字的演變、書寫時的筆順演示、學生在白板上現場練寫等，讓學生一目了然，輕松記住字的音形義等重點和難寫易錯的知識點。在孩子練寫之后，教師可馬上將在巡視中發現的寫得好的和寫得不夠好的字拍照傳到白板，讓孩子們通過觀察、思考、分析、修改，增強對生字的記憶和辨別。比如，在教學“蜿、蜒、擦”等字的時候，很多學生易把“蜿”字多寫一點，“蜒”寫成“蜓”，“擦”字少寫一點。通過運動白板中筆順筆畫的正確書寫和回放的功能，正確的展示了很多易錯字的書寫和易混淆的地方，加深了學生對這些字的記憶。

四、活用電子白板，讓學生成為主體

在教學過程中，學生在學習中表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。使用交互式電子白板進行教學的形式多樣，能使學生產生濃厚的興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中，從而成為學習的主體，這也是提高課堂學習效率的有效方法。使用電子白板課件時，很適合讓學生參與互動學習。比如：師生可在上面直接書寫，像一些簡單的文字或圖形，在電子白板上書寫方便又衛生。最令學生感興趣的是還可對電子白板上的內容進行移動，復制，擦除，旋轉，鏡面等。電子白板自帶的各種學科工具，使用范圍適用于各個學科。如語文學科工具欄中提供了多種教學工具，如拼音工具、漢字筆畫工具、以及識字工具。在這種教學環境下，學生的學習興趣和學習自主性得到提高，教學效果非常好。

總之，電子白板教學以其“集萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。讓我們在教學中靈活、恰當地運用電子白板技術，讓其在教學中充分發揮作用，有效地為我們的教學服務，使我們的課堂更精彩，教育更全面。