小學美術教育提高學生的自由創造力方法研究

李新慧

摘 要：時代的發展對教育的理念創新需求加深，教育模式也不斷的提升教育的要求與挑戰。無論是在學校的教育理念，還是社會上的教育需求方向，都逐漸注重創新能力，美術課程作為小學藝術課程的一關鍵性部分，對學生的審美能力有著直觀意義。在小學生的成長階段，創造力開發作為萌芽發展階段，教師要時刻抓住時機，運用好美術課堂進行培養自由創造力。

關鍵詞：美術教育;自由創造力;有效對策;培養方式;

分類號：G623.75

1.小學美術教育創造力核心理念

小學時期，小學生因天性使然，對任何事物都有強烈的好奇。也正是如此，小學時期是培養自由創造力的關鍵性階段時期，這種能力不僅能夠幫助小學生觀察任何事物，還能提高學生的創新能力。教師要時刻引起這方面的重視，在開展美術課堂，不斷地滲入創造力，幫助學生開闊美術視野，培養學生的創造能力。

2.小學美術教育提高學生自由創造力的有效方法

2.1抓住生活細節，激發創造力。

美術創作源于生活的點滴，一件好的藝術作品就是有生活的氣息。教師應該認識到美術與生活之間的聯系，將美術的創造力源于生活。立足于實踐，在實際生活中發現美術的點滴，帶領學生去感受美術創作靈感。教師就要時刻引導同學去用心感受、用眼觀察、用耳傾聽生活中的事物，在平凡的生活中去尋找美，時刻注重以生活為切入點。不單單局限于課本中的教材，更加尋找生活的點滴作為教學素材，一定程度下抓住學生的注意力，讓其作品更具備生活化，無形之中加強了學生的審美能力，進一步幫助學生感受生活之美。

例如，教師在講述春景為教學題材時，要求學生畫出春天的場景，教師在授課過程中，通過圖片、視頻形式，使學生感受春天的場景。幫學生感受春天的變化，將學生進行分組討論問題闡述所觀察到的春景。

“當學生討論春天到來時，他們眼中的春天是什么樣子的？學生甲認為，眼里的春天是綠色的，萬物復蘇的樣子。學生乙認為，春天是五顏六色的，充滿生機的顏色。”教師將時刻引導學生將這種創造力進行繪畫，畫出自己內心和眼里的春景。在進行課程的引導過程中，教師從生活為入手，教材也更貼近生活春天的樣子，在授課過程中，組織學生進行討論春景的變化，不僅鍛煉學生的思維方式和能力，還培養學生自身的創造能力，將小學美術課堂更好的進行開展。

2.2烘托課堂氣氛，促進創造思維能力。

美麗的意境更容易讓人身臨其境，切身感受到生活中美的存在。正因如此，教師要將學生的聯想能力發揮到極致，讓學生進入創造自由發揮課堂意境，將想法融入到美術課堂中。伴隨著多媒體時代步入小學課堂，教師合理運用現代的方法，立足課堂的需要，營造直觀的美術課堂。幫助學生跳出框架思維，發揮獨有的創造力。例如，在《色彩的冷暖》中，教師運用課前準備的視頻和課件等形式，讓學生直觀的感受色彩之間的不同，教師在介紹色彩的過程中，需要向學生展示不同的顏色，雪景感受冷調，陽光感受暖調，各種的形式展示不同的色彩，讓學生對冷暖色有基礎認知了解的能力。這一過程需要時刻抓住學生的注意力，引導學生對冷暖色的認識。

通過創造課堂的意境氛圍，開展美術課堂形式，促使學生對美術課堂有興趣，在一定程度上給學生豐富的想象空間和發揮創造的空間，賦予整個課堂新的動力，促使學生更加直觀的感受美術所展現的魅力，幫助學生對美術的創造力更好的培養。

2.3鼓勵學生探究發現能力，有效提高創造力。

小學生對世界的一切充滿好奇，在生活中會展現豐富的創造能力，但是目前教育體制下，學生被應試教育框架控制，在其美術作品中會有模仿的影子。對于這一情況，教師要觀察所教授同學所存在的差異，對美術的創造力有一定匱乏的學生多加關注。進而通過多種形式和手段，讓每個學生進入到課堂環境氛圍中，將學生的創造能力發揮到最好，不斷切實的開展鼓勵和引導，讓每個學生更加樹立自信心，富有創造力，積極投入到美術創作整個過程中。教師也要改變傳統的教學模式，針對不同學生的不等水平鼓勵他們發揮自身的想象力。根據新課程的要求，將課堂以學生為主體，讓學生有足夠的發揮和想象，鼓勵學生針對作品發表自己的意見和想法，對此教師對再給予針對性的評價，促進每個學生發揮自己的創造力。與此同時，教師在進行點評美術作品的過程時，要正確的看待學生的作品，要立足于學生的發展實際情況，將學生的自由創造力更好的提高。

例如，教師在人像進行教學時，可以將生活的人物為單位，可以是同桌、可以是父母、可以是朋友，鼓勵學生自由發揮。組織學生討論心中的那個人是什么樣子的，對人物的動作和眼神以及形態有什么特征，教師也不斷引導學生詳細描述更多的樣貌特征。教師更要依據學生自身能力，善于時刻鼓勵和引導學生進行繪畫，針對優秀的作品將其示范給學生學習，讓學生發現生活的細節大膽的運用繪畫人像，表達學生的個性，培養其自身的創造力。

3.結 語：

通過文章的簡要分析，小學生處于發展的階段，教師也要時刻抓住學習的契機，將美術的創造力融入到教學課堂中幫助學生感受到美術自身的魅力。教師要不斷鼓勵學生和引導學生進行創造，利用合適的課堂環境，源于生活的理念，開展小學美術課堂，進而順利形成創造能力，進一步使學生全面發展。

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