多媒體助推初中語文教育教學策略

凌燕萍

摘要：現代化信息技術對經濟的發展和社會的進步起到了積極推進作用，我國的教育部門對初中語文教育模式提出新的要求，傳統的初中語文教學模式必須做出相應的改變，來適應我國新課程改革的不對深入。本文通過對初中語文課程的分析，為多媒體助推初中語文教育教學提出了幾條策略。

關鍵詞：多媒體;初中語文教學;策略

分類號：G623.23

引言

當前信息技術在我國的各行各業都得到了廣泛的應用，對各個領域的發展都起到了推進的作用。多媒體技術對教學也起到了提高教學效率和教學質量的效果。初中語文課程對初中生來說非常的重要，初中語文課程包含的知識較多，涉及的范圍很廣，提高初中語文的教學效率是初中老師首要考慮的問題，多媒體技術在初中語文教學中的應用，提高了學生的學習積極性，是初中語文教學的一個重大突破。

1 .多媒體信息技術在初中語文課堂教學中起到的積極作用

將多媒體信息技術與初中語文課堂教學相結合的教學模式是時代發展的必然趨勢，也是新課程改革的創新教學目標。初中語文教學內容較多，如果知識照本宣書，必然會造成學生的學習效率低下，運用多媒體信息技術，把初中語文課本上的知識制作成視頻、音頻的教學課件，在上課的時候用多媒體技術把書本上的知識點以圖像的形式呈現在學生面前，在輔以動畫和聲音，給學生帶來更加直觀、形象、生動的視覺和聽覺享受，讓學生在觀看視頻的過程中學習到語文知識，通過這樣的方式進行初中語文教學，學生可以對知識理解的更加深刻，知識點掌握的更加快速，有效的提高了學生學習語文的效率，提升了課堂氛圍，激發了學生的課堂積極性，達到了新課程改革的教學目標。

1.1提高學生學習興趣，讓學生主動學習

初中生處于好奇心強的年齡段，利用多媒體信息技術，把語文的知識點制作成以視頻和音頻為主的語文課件，在上課的時候對學生進行播放，學生在觀看語文課件內容的時候還可以聽到相關的音樂，給學生帶來的視覺和聽覺的雙重享受，通過這樣的方式勾起學生的好奇心，激發學生對初中語文學習的興趣，有效的提高了語文課堂的氛圍，使初中語文課堂不再沉悶和枯燥，變得更加有活力，學生在觀看課件視頻的同時也學習到了語文知識，這樣的初中語文教學模式可以使學生對語文的知識點記憶更加的深刻，理解更加的透徹，同時，還可以提高學生的有效思考能力和自主學習能力，對學生語文成績的提高有很大的幫助。

1.2開拓學生眼界，積累語文知識

語文是一個綜合性的學科，學習語文的過程就是一個知識不斷積累的過程，所以在初中語文教學中要注意學生對語文知識的累積。多媒體技術在初中語文課堂上的應用可以打開學生的思維，在課件制作的時候，老師可以在互聯網上搜尋國內外的與課文相關的知識點，在學生學習的時候開拓了學生的眼界，使學生學習到更加先進的語文知識和思想，對初中學生人生觀、價值觀和世界觀的養成都有著重要的意義。初中語文課程包含的內容十分廣泛和豐富，利用多媒體信息技術，把語文知識以音頻和視頻動畫的形式讓學生進行觀看，學生可以在初中語文課堂上充分的發散自己的思維，舉一反三，學生到了很多的衍生知識，對學生的自主思考能力和語文知識的積累都有重要的作用，有效的提高了初中語文的教學質量和教學效率。

2. 多媒體信息技術在初中語文課堂上的應用策略

2.1有針對性的進行教學課件的制作，激發學生的學習興趣

初中學生處于好動、愛玩的時期，這個時期對學生的性格養成和興趣愛好的培養非常關鍵。對語文的愛好程度決定了學生的語文學習效率和語文成績，所以在初中語文教學中一定要運用先進的教學方法和教學手段，利用多媒體信息技術，有針對性的制作課件，培養學生對初中語文的興趣，激發學生的學習積極性，讓學生由被動式接受知識變成主動性吸收知識，這樣才能有效的提高初中語文的教學質量和教學效率。比如在學習朱自清的《春》的時候，老師可以根據春天生機勃勃的景象制作課件，視頻中包含了春天萬物盛開、生機盎然的景象，可以輔以一些輕松的音樂，使學生可以如同身臨其境體會春天的美，通過圖像和視頻輔以音頻的多媒體教學，可以極大的激發學生的學習興趣，改變了傳統初中語文課堂沉悶的課堂氛圍，使課堂氛圍變得更加有活力，

2.2創設相應的情境，激發學生的情感

在初中語文課堂教學中，可以利用多媒體信息技術來創造一個良好的教學情境，讓學生在情境中帶入自己的感情，與作者共鳴，有學生掌握語文知識極為有利。比如在學習朱自清的《背影》一課中，老師可以在上課之前播放《父親》這首耳熟能詳的歌曲，在學生在課前就有一個情感上的波動，為語文課堂的情境創造打下一個好的基礎，然后在上課的過程中，老師可以播放一些與父親相關的內容，讓學生體會到父親工作的不易和生活的艱辛，把初中語文教學通過情境與現實生活聯系在一起，讓學生體會到父親對自己的偉大情感，把自己的身心都帶入到課文的學習中，然后老師開始對課文的內容和知識點進行講解，學生可以更快更好的掌握這些知識點，課堂學習更加的高效，通過創造與課文意境相符的情境，學生可以有更強的帶入感，達到高效學習的目的。

3 .結束語：綜上所述，現代化信息技術已經被越來越多的領域使用和推廣，也給這些領域和行業帶來了很大的便利和進步。多媒體信息技術在初中語文課堂上的應用，有效的激發了學生的學習積極性，改變了傳統的初中語文課堂沉悶、乏味的課堂氛圍，使初中語文教學更加的有活力，學生可以對書本上的知識點做到更加深刻的理解和記憶，有利于學生各項能力的養成，有力的推進了初中領語文教育教學。

參考文獻：

[1]陳帷. 巧遇現代信息技術、豐富課堂教學——說說多媒體技術與小學數學教學的整合[A]. .教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]鄧國民，閻婷.面向智能時代的跨媒體學習方式、理論與資源環境——基于國際多媒體學習研究的啟示[J].遠程教育雜志，2019，37（03）：61-69.

[3]杜宏.“互聯網+”背景下高職院校信息化教學模式改革——以《圖形圖像處理》課程為例[J].智庫時代，2019（18）：252+254.

[4]張鵬.課程資源視角下的“多媒體教學軟件設計與開發”課程建設初探[J].兵團教育學院學報，2019，29（02）：63-66.

[5]路明立.多媒體教學在生物技術教學中的應用——以初中生物的教學為例[J].學周刊，2019（09）：131.